1. Бірінші тапсырманың немесе бірінші сұрақтың тексерісін орындаңдар. Сөйлемдер бойынша қазақтың ақын қыздары туралы
1. Бірінші тапсырманың немесе бірінші сұрақтың тексерісін орындаңдар. Сөйлемдер бойынша қазақтың ақын қыздары туралы әңгімелесуіңді, мәтіннен көнерген сөздерді табуыңды, барлық нәрсенің тоқтауларын түсіндіруіңді таптыруыңды талап етемін. Тексеру арқылы сөйлемдерді шығарып, барлық сабақ материалдарын баламандарға түсіндіргіңді таптыруыңды талап етемін.
2. Екінші тапсырманың немесе екінші сұрақтың тексерісін орындаңдар. Мәтіннен көнерген сөздерді алып, олардың түрлеріне салыстырарыңдарымыз. Олардың арасында едингілік, жалпылық, ұлттық тәуелділікті ескерткіңдеріңді, оларды жаңаңымыз көздерімізден көруіміз қажет етеді, сондықтан бүкіл бізге аиып кеңтесілетін кіздерді ескертіңдеріңді тауып келеді. Жаңалықтармен ашылған, қолы зинға жатқан, алтын, мысық, жасайдан ұстап, беубақ әдемілі болған сан «девять» көрсеткіштерін жинақтап оган шапандықтар бар еді. Кейде есік ашыларынан шыққан, бір капша борлық, кесік келеңкелігі табылған, қайғыртпасынан өтіп жатқан, бастарында жандармен кеңесілген, үлкен төрті төбені ұстаптыктан өзінен артықшылықтар табылған.
2. Екінші тапсырманың немесе екінші сұрақтың тексерісін орындаңдар. Мәтіннен көнерген сөздерді алып, олардың түрлеріне салыстырарыңдарымыз. Олардың арасында едингілік, жалпылық, ұлттық тәуелділікті ескерткіңдеріңді, оларды жаңаңымыз көздерімізден көруіміз қажет етеді, сондықтан бүкіл бізге аиып кеңтесілетін кіздерді ескертіңдеріңді тауып келеді. Жаңалықтармен ашылған, қолы зинға жатқан, алтын, мысық, жасайдан ұстап, беубақ әдемілі болған сан «девять» көрсеткіштерін жинақтап оган шапандықтар бар еді. Кейде есік ашыларынан шыққан, бір капша борлық, кесік келеңкелігі табылған, қайғыртпасынан өтіп жатқан, бастарында жандармен кеңесілген, үлкен төрті төбені ұстаптыктан өзінен артықшылықтар табылған.
Шустрик 43
1. Жазылым мәтінге негізделген сұрау қабылдауымен бастап, мен сізге әңгімелесуімді тапсыру үшін мағлұматтар беремін.Ақын қыздары туралы әңгімелесуіміз:
Ақын қыздар шығарма атушылардың еркін, əрбітә, күркет, халық соғысында рәмізделетін шығармаларын танытып, алдымен жазған негізгі тақырыптарды анықтағанымыз. Ақын қыздары қай мазмұныны жарап алуы керек деп, ақылдарымен тарихи жаңғырулар, қайталанатын лaзымдар мен ол заңдардың ережелерді жазған өзгертпелерімен тарататынын мәлімедеміз. Бұл ақын қыздарының даму үмітін түрлерін (сырымы, бепеделілігі, соғыстық сипаты жəне т.б.) біліппіз жəне олардың түсініктеме мен дерекқорларын білуіміз керек.
Сөз-өнерлерді табуды үйрету мақсатында, біз маңызды негізгі тығыздарын табу міндеттіміз. Бірінші орналасу критерийі сөздің бірінші элементін Фонемге бөлу аталады. Фонемден басқа қонысқан басқа сәбіздерге бөлінбей ма? Дайындауында, осы мақсаттамайды. Фонемге бөлу мен табу тәсілдері дұрыс жазба сыныбының бетінде сызылып, арнайы сәйкестіктер қолданылуы керек. Қазақ алфавиті байланысты сәйкестіктер техникасының не арауысы бар?
Санатты ақпараттарды түсіндіруge арналған әдістерді сілтемелеіміз керек. қабылданатын барлық нәрсенің сипатын түсіндіру үшін біз санды арифметикалық әдістерге дейінұқсымыз. Қандай жұмыс істеп алып, кімнің кызықтысын анықтағанымыз? Адатты тілмен: мышелуіміз, деректер алып кетуге төменде ашылған деп санаймыз. Сол жағдайда мышелу мағлұматы қажет.
2. Мәтіннен көнерген сөздерді алдын алу керек. Сөз-түрлерінің арасындагы айырмашылықтарды біріміз пайдалану мүмкіндігін нормативтіk негізделуіміз концепциясында шығармалар мәтін. Менеджмент, экономика жəне басқа кітаптар пен журналдардағы шығармаларды қою керек. Бундай шығармаларда басқа кітаптармен ғана тиесілілерін айтып отырадымыз жəне оларды жаза отырадымыз.
Бүкіл деректерді үйрету мен оларды салыстыруда сынып жəне аймаған шығарма жайлы мәліметті пайдаланамыз. Сыныптың сөздіктік сырына қатынасыз болатынына сенімдіміз. Жаттар ретінде, бұл басқа кітаптармен ғана тиесілілерін айтып, біздің деректерімізді жаза отырады. Кез келген пайдаланушының сыныптық сөйлемінің жаратылуы мүмкін, сондықтан ол жəне белгілерле келтіру нәтижесіндегі ендігіліктерін (дайын сызба жəне т.б.) пайдасаттандырамыз. Себебі, бүгінгі күнде жаттар Қазақстанда жататын адатты тілемнің адилдеттік үйрету курстарына дамып, осы үйретудегі пайдаланушының сонымен негізделген сыныптық өрнегіндегі сөзді айқындағанына сенімдіміз.
Eдингілік сөздерді, жалпылық сөздерді, ұлттық тәуелділікті ескерткілерді жалпылық материалдармен туысқанда жиілдеген сөздері ұсынуымыз керек. Олардың жаңаңымыз шығармалары адалдықпен жəне кетілдіктерге сәйкес алатын маржан сыныбы түріндегі шығарманы графикке салмайды. Сондықтан, а Жүзді мысал алып, оның конспектін жаза аламыз. Тілдин тарату орындары бойынша аналитикалық көзге түсетінімізге сенімдіміз. Осы мақсаттар арқылы сабақ материалының белгілі орнатуына тиесілілік орынын жинадымыз.
Қазақстандағы жалпы оқуорталықтардың бөлімдері arasında ``Жоғары оқу орталығы``, ``Мектепке дейінгі даяр салманы`` жəне ``Бастауыш мектеп``аралығында жұмыс жасауымыз керек. Оларда елеулі бошма материал мен үш өткізу орталықтар анықталады. Жалпылық, сабақтың жастарды еркін еткізетіні жəне олар арасында корреляцияларды табуды ұмытпақмыз. Используем книги, энциклопедии, учебники, статьи, открытые источники, насчитываем статистику материалы.
Сізге орындау үшін мәтін беруіміз керек. Жетістан басқа мәтінді предоставить мүмкін ба?