1. Чому ти зриваєш сторінки з підручника, запитує вчителька у маленького Борю? 2. А я не зриваю всі, тільки прочитані
1. Чому ти зриваєш сторінки з підручника, запитує вчителька у маленького Борю?
2. А я не зриваю всі, тільки прочитані, відповідає той.
3. Чому знову запитує вчителька?
4. Щоб не помилково двічі прочитати те ж саме, відповів Боря.
5. Учитель розповів про пори року і запитав, хто скаже йому, який час найкращий для збирання яблук?
6. Маленький Миколка підняв руку, коли собака на цепу.
1. Східна мудрість стверджує, що якщо є учень, учитель знайдеться.
2. Катон сказав, що той день пропав.
2. А я не зриваю всі, тільки прочитані, відповідає той.
3. Чому знову запитує вчителька?
4. Щоб не помилково двічі прочитати те ж саме, відповів Боря.
5. Учитель розповів про пори року і запитав, хто скаже йому, який час найкращий для збирання яблук?
6. Маленький Миколка підняв руку, коли собака на цепу.
1. Східна мудрість стверджує, що якщо є учень, учитель знайдеться.
2. Катон сказав, що той день пропав.
Храбрый_Викинг 6
1. Учителька спросила маленького Борю, почему он рвет страницы из учебника.2. Боря отвечает, что он не рвет все страницы, а только прочитанные.
3. Учителька снова задает вопрос.
4. Боря объясняет, что чтобы не ошибочно прочитать одно и то же дважды.
5. Учитель рассказал о временах года и спросил, кто скажет ему, в какое время лучше всего собирать яблоки.
6. Маленький Миколка поднял руку, когда собака была на цепи.
1. Восточная мудрость гласит, что если есть ученик, то найдется и учитель.
2. Катон сказал, что тот день потерян.
Обоснование:
1. В первой задаче, учителька задает вопрос маленькому Боре, чтобы выяснить причину его действий. Объяснение Бори в ответе дает понять, что он рвет только прочитанные страницы, а не все.
3. При повторном вопросе учительки, Боря объясняет свои действия дополнительно, чтобы учителька поняла его логику и мотивацию.
5. Во второй задаче, учитель рассказал о порах года, а затем задал вопрос, чтобы проверить, насколько внимательно ученики слушали его объяснение и запомнили информацию.
6. В третьей задаче, маленький Миколка поднял руку после вопроса учителя о том, в какое время лучше всего собирать яблоки. Результат показывает, что Миколка внимательно слушал и запоминал материал урока.
Обоснование приведенных фраз:
1. Восточная мудрость говорит, что учитель всегда найдет ученика, поскольку образование и обучение - это важные аспекты в развитии общества.
2. Катон говорит, что день, когда было потрачено время без получения пользы или выполнения важных дел, считается потерянным. Это побуждает нас к более эффективному использованию времени в учебном процессе.