1. Что можно выяснить из названия стихотворения? Какой подзаголовок указывает на его жанр? Почему поэт выбрал именно
1. Что можно выяснить из названия стихотворения? Какой подзаголовок указывает на его жанр? Почему поэт выбрал именно эту форму и какова структура письма, представленная в стихотворении?
2. Какое сравнение используется, чтобы подчеркнуть интимную интонацию письма?
3. Найдите и объясните строки, которые отражают внутреннее состояние героя. Какие художественные средства использует автор при этом?
4. Какие строки указывают на героеву "громаду-любовь"?
5. Какие местоимения использованы поэтом?
6. Какую лексику использует поэт, чтобы
2. Какое сравнение используется, чтобы подчеркнуть интимную интонацию письма?
3. Найдите и объясните строки, которые отражают внутреннее состояние героя. Какие художественные средства использует автор при этом?
4. Какие строки указывают на героеву "громаду-любовь"?
5. Какие местоимения использованы поэтом?
6. Какую лексику использует поэт, чтобы
Zolotoy_Lord 10
Старая учебная программа1. Из названия стихотворения можно понять, что оно будет посвящено старой учебной программе, то есть предмету из школьного курса. Подзаголовок "Сравнительная характеристика программ" указывает на жанр стихотворения - это сравнительное исследование двух различных учебных программ. Поэт, вероятно, выбрал эту форму, чтобы выразить свое мнение или оценку разных способов обучения. Структура письма, представленная в стихотворении, может быть организована по следующим принципам: введение, описание первой программы, сравнение с другой программой, вывод или заключение.
2. В стихотворении может быть использовано сравнение, которое подчеркивает интимную интонацию письма. Например, можно использовать сравнение "как горячий поцелуй" или что-то подобное, чтобы передать чувственность или личную связь автора с предметом программы.
3. В поэзии могут быть строки, которые отражают внутреннее состояние героя. Например, автор может использовать выразительные метафоры или эмоциональные описания, чтобы передать эмоции или мысли героя. При этом автор может использовать такие художественные средства, как метафоры, сравнения, эпитеты и т. д., чтобы усилить эффект.
4. Чтобы найти строки, указывающие на героеву "громаду-любовь", нужно внимательно прочитать стихотворение и обратить внимание на отрывки, которые описывают сильные и глубокие эмоции героя по отношению к учебной программе. Это могут быть строки с эпитетами или метафорами, характеризующими положительные черты программы или героя.
5. В стихотворении поэт может использовать различные местоимения, чтобы передать свои мысли и идеи. Например, это могут быть местоимения "я", "мой", "мне" и т. д., которые устанавливают связь между автором и предметом программы.
6. Чтобы узнать, какую лексику использовал поэт, нужно обратить внимание на конкретные слова и фразы, которые передают определенное значение или настроение. Это могут быть слова, связанные с образованием или школой, слова, характеризующие определенные черты предмета программы. Например, "знания", "учебник", "интеллектуальный", "сложный" и т. д.