1. Какие функции выполняет игра: а) организационная, б) планирование, в) поддержка родительской роли, г) релаксация?

Амина

32

1. Игра выполняет следующие функции:
а) Организационная функция: игра помогает организовать время и пространство, создавая определенные правила и структуру для игрового процесса. Она позволяет участникам игры скоординировать свои действия, регулируя связь и взаимодействие между ними.
б) Функция планирования: игра требует предварительного планирования и принятия решений. Участники должны определить цели игры, разработать стратегии и тактики, а также прогнозировать возможные исходы и последствия своих действий.
в) Функция поддержки родительской роли: игра позволяет детям моделировать роли взрослых, что способствует развитию навыков, необходимых в будущем. Они могут выступать в роли родителей, учителей, врачей и т.д., что способствует изучению и осмыслению взаимоотношений в несимулированной среде.
г) Функция релаксации: игра предлагает возможность отдохнуть, расслабиться и получить удовольствие. Она может служить инструментом для снятия стресса и напряжения, а также для развлечения и развлечения.

2. Особенности игр дошкольников:
а) Активное отражение окружающей жизни: игры дошкольников часто базируются на ролевых ситуациях из повседневной жизни. Они могут имитировать взрослые роли, роли животных или играть с предметами, связанными с их окружением.
б) Независимость от условий жизни: дети могут играть в разные игры, даже не имея необходимых материалов или инструментов. Они могут придумывать собственные игры, используя то, что у них есть под рукой.
в) Связь с познавательным развитием: игры дошкольников могут способствовать развитию познавательных навыков, таких как воображение, внимание, память, логическое мышление и коммуникативные навыки.
г) Продуктивная деятельность: игра является формой продуктивной деятельности, которая позволяет детям развивать творческий потенциал, экспериментировать, исследовать и обмениваться идеями с другими детьми.

3. Элементы структуры игры:
а) Обстановка игры: это фоновая информация, описывающая место действия, время, главные объекты или атрибуты игры.
б) Социальный опыт ребенка: опыт, полученный ребенком во взаимоотношениях с другими людьми, его знания о ролях и взаимодействии социального окружения.
в) Идея игры: цель, основная идея или сюжет, который определяет ход игры и образует основу для игрового процесса.
г) Знания детей о профессиях: это знания о профессиональных ролях, обязанностях и взаимодействии, которые дети могут использовать при распределении ролей и игре.

4. Основной единицей сюжетно-ролевой игры является:
а) Игровые действия: это действия, которые игроки выполняют в игре для достижения определенных целей или выполнения определенных ролей. Это могут быть активности, связанные с ролевой игрой, физическими движениями, выполнением заданий и т.д.
б) Персонажи: роли, которые игроки принимают в игре. Это могут быть роли взрослых, животных, вымышленных персонажей и т.д.
в) Сюжет: основная история или ход действия в игре. Сюжет может иметь определенную структуру, описывать проблемы и решения, развиваться во времени и т.д.
г) Предметы-символы: это предметы, которые используются в игре и имеют символическое значение. Они могут служить для отображения ролей персонажей, передачи информации или добавления сюжетных элементов.