1. Каково имя главного персонажа в этой истории? Какую профессию он имеет? Какая его любимая поговорка? 2. У главного
1. Каково имя главного персонажа в этой истории? Какую профессию он имеет? Какая его любимая поговорка?
2. У главного героя в рассказе есть литературные предшественники? Или он полностью воплощение стиля Чехова? (Подумайте о Сказках С-Щедрина.)
3. Покажите, что главный герой в этом рассказе одновременно жалок и ужасен.
4. Как Коваленко, новый учитель, воспринимает все события в городе и в школе? Почему Чехов сделал его учителем географии?
5. Какие уроки Беликов пытается преподать своему молодому коллеге? В чем он его обвиняет?
2. У главного героя в рассказе есть литературные предшественники? Или он полностью воплощение стиля Чехова? (Подумайте о Сказках С-Щедрина.)
3. Покажите, что главный герой в этом рассказе одновременно жалок и ужасен.
4. Как Коваленко, новый учитель, воспринимает все события в городе и в школе? Почему Чехов сделал его учителем географии?
5. Какие уроки Беликов пытается преподать своему молодому коллеге? В чем он его обвиняет?
Matvey 57
1. В данной истории главный персонаж называется Коваленко. Он является учителем географии. Во время беседы с Алексеем Черным, одним из учеников, Коваленко произносит поговорку "Жизнь - штука непостижимая", указывая на сложности и неизведанность жизни.2. Главный герой в рассказе имеет своих литературных предшественников, которые, в некоторой степени, сходны с его образом. Один из примеров - персонажи из "Сказок С-Щедрина" (псевдоним Михаила Щедрина, сатирического писателя). Однако, несмотря на это, главный герой не воплощение стиля Чехова. Сам Чехов создал уникальный образ Коваленко, который отличается от предыдущих работ и подчеркивает его авторскую индивидуальность.
3. Главный герой в рассказе производит двусмысленное впечатление. С одной стороны, его можно считать жалким, так как он неодушевлённо исполняет свою работу учителя и не проявляет эмоций или страстей. Он живет одиноко, проводит много времени в школе и не имеет особых достижений. С другой стороны, его можно описать как ужасного, так как он пренебрежительно относится к своей работе и молодому коллеге, подчеркивая свою превосходность. Взгляды Коваленко на жизнь и его поведение могут вызывать отвращение у некоторых читателей.
4. Коваленко, новый учитель, воспринимает все события в городе и школе с некоторой недоверчивостью и насмешкой. Чехов сделал его учителем географии, чтобы показать, что даже в предмете, требующем объективных фактов и знаний, Коваленко испытывает свою собственную недоверчивость и безразличие. Возможно, автор также хотел показать, что не всегда важно, какую предметную область преподает учитель, главное - как он относится к своей работе и к ученикам.
5. Беликов, коллега Коваленко, пытается преподать ему уроки по человечности и эмпатии. Он обвиняет Коваленко в его равнодушии и равнодушии к ученикам. Беликов хочет, чтобы Коваленко уделял больше внимания и заботы своим ученикам, а не оставлял их равнодушными и невосприимчивыми. Он также указывает на то, что Коваленко обращает больше внимания на формальные аспекты работы, вместо того чтобы истинно интересоваться и вдохновлять учеников на изучение географии.