1. Какой метод использовался для изучения объектов и явлений, когда группа учащихся находилась на природе? а) Метод
1. Какой метод использовался для изучения объектов и явлений, когда группа учащихся находилась на природе?
а) Метод статистический
б) Метод картографический
в) Метод экскурсии
г) Метод экспедиционный
2. Какую группу можно отнести к климатической карте алматинской области м 1: 1?
а) К мелкомасштабной группе
б) К среднемасштабной группе
в) К крупномасштабной группе
а) Метод статистический
б) Метод картографический
в) Метод экскурсии
г) Метод экспедиционный
2. Какую группу можно отнести к климатической карте алматинской области м 1: 1?
а) К мелкомасштабной группе
б) К среднемасштабной группе
в) К крупномасштабной группе
Ивановна 62
1. Для изучения объектов и явлений, когда группа учащихся находилась на природе, используется метод экскурсии (вариант в).Метод экскурсии предполагает перенос учащихся из классной комнаты в реальную среду для изучения природных объектов и явлений на местности. В ходе экскурсии ученики могут видеть, слышать, обонять и осязать изучаемые объекты, что помогает им более глубоко и осмысленно усваивать учебный материал. Такой подход позволяет учащимся получить практические навыки, развить наблюдательность и самостоятельное мышление.
2. Климатическую карту алматинской области масштаба 1:1 можно отнести к крупномасштабной группе (вариант в).
Крупномасштабные карты представляют более детальное изображение участков земной поверхности, где один сантиметр на карте соответствует большему пространственному расстоянию в реальности. Карта масштаба 1:1 означает, что каждый сантиметр на карте соответствует одному сантиметру в реальности. Такая карта позволит подробно и точно представить климатические особенности алматинской области и детально изучить изменения климата в разных районах области.
На этом основании можно сделать вывод, что ответ для вопроса 1 - вариант в, а для вопроса 2 - вариант в.