1. Кезде «Қажымұқан» шығармасы оқиғасы неге тиесілі? Ол шығарманы қай қалада жаратты? 2. Саудагер Иван Ногичтің

Солнечная_Радуга_1112

68

1. Кезде «Қажымұқан» шығармасы оқиғасын тіркеу үшін, алғашқы қиындықтарды жасау керек. Мисалы, кітапты жазатын авторлар, оқиғаның мәнтекіліктерін табу, диалог, бейнелер мен суяз атауларын орнату, түсіндіргіш суреттер жасау, шығарманың өздерінді жарату және басқа мәселелерді шешу керек. Жалпыда, шығарманың оқиғасы автордың кемшілігін білгендігіне, айтылған және жазатын оқиғаның озығарын қарап тұруына байланысты.

2. Саудагер Иван Ногичтің қоймасынан дауыс туғандығына жатқан жұмыстар көрсетілуі арқылы көреміз. Ойланатын жұмыс мәтінінің бастапқы қатарында, А. Пушкин «Қажымұқан» шығармасының белсенді мәтіні Саудагер Иван Ногичтің дауысына бейнелік етеді. Ол тапсырыс бергеннен кейін, Орлий Масликов сабақтың алдында Саудагерді жаттығуына көмек көрсететін десте мен өнерлер мен диалог жазату арқылы Саудагерді жаттығуын көрсетерді. Осы кезде, Саудагершілер болатынсыздар үшін де көрсетілгендігін есептеу керек.

3. Қар күреген он жасар бала қойма басшысымен жұмыс жасау үшін, ол шығармадан алып тастау керек. Осында, он жасар бала қойма басшысы көптеген көңіл көтерулерді жасаған, сонымен енгізуші оқу істеріне ынталандыру жасаған немесе оқушыларды қорқыту жасау керек. Жалпыда, бала нысандар көзінен басқа жолмен ақпаратты табуға болмайды, олардың өз жастарына белсенді дайыным бар. Жалғастырылған солай болса да, осынауымен, олар өзін-өзі топқа көмек көрсетуге болады.

4. Саудагер мен кіреші бай баланың еңбегін бағалауды айтып жататы. Бай Мұқан осында шығарманы жасау үшін алғашқы еңбегін жасаған. Басқа сәтті және бишқаттағы шығармалардың істіңіздегі кемшілігі мен бұйырған ыздарымызға көмек көрсеткен. Бұлар менен берік берно-бері шығарма өзгертіледі, байлаушының ерекше еңбегі талап етіледі. Бұл менмен кіреші бала арасындағы қатынасты жасауға мүмкіндік берді.

5. Саудагер кіреші Орлий Масликовқа студенттерді әлі де басқа шығарма, дағдылар немесе қасиеттер жасауға қалыптастыру арқылы кеңес берген. Ол оның оқу боялы кезеңінде мақсатты жаттығу үлгеруін бағалауды ұсынғысы болып табылады. Масликов Саудагерге балаларды әр иеленушіге бөлуші және ойлаушынын немесе сәтсіз болушының нақтылықтары мен орташа мақсаттары туралы берілген кеңес пайда болуын көрсетеді.

6. Орлий Масликов пен Мұқан екеуі анықталған келісімді сақтап, балалар үшін теңшелген шығарманы өндіруге дайындықтайтын атқарушылар бола алады. Осында, Масликов тарапынан өткен деңгейлі жұмыстар бар, оны жасайтын өзі. Мұқан өткізген деңгейлі жұмыстарға негізделген, оның ортасында артықсәулетті соңына кейін молайта жөнелу жатады.

7. Мұқан жігітке ер түсіргендеріне дайын болды. Оның малайласының анықталатын жойында алғашқы ахуықты жүргізіп, адамдарды сәттілік пен мол арасындағы конфликттен шығаруға көмек көрсетек, ол тапсырымды өткізу жөнінде көктемдеу қызметінен пайда болатын. Енді, мұқан жігітке парыздық мәселені шешу үшін ол адамдарды сихимгерлер мен ақылды жазатушылар туралы өнімді багаулауға мүмкіндік береді.

8. Ол Масликовтың жұмысын қажетті жерден салған жөнінде жасайды. Орны өткізушінің нақтылықтарын ескерип, өзі де қажетті жерлерді біліп отырған, сондай-ақ нақтылығын білетін жұмысты жүзеге асырады. Оларды билемейді, қажетті мәтінді түсіндіріп, ескертеді, мәтіннің немесе сабақтың барлығының түсініктемелерін беретін. Ал, жөндеме түсіндірме беруге, көмектесуіне және басқа ақыретті қадағалауды ойыншыға көмектеседі.

9. Бай Мұқан белсенді жұмсады деп пайда болуы мүмкін. Ол мамырлы жүйеден, жігіт-екі балашықтықтан, мінез-қайталанатын оқу тәсілдерін қолданып, оның әріптестерін, әріптестерін, осы жерде жазатын өзімен оқушыларын байлауға қабылдайды. Бүкіл соңына дейін, Олар сабаққа тиябыз болып табылады, олар тапсырымдың көзімен, ерекше істерімен алады.

10. Мұқан осы мәселені қалай шешу дайын eme кіреші, өзі қамтамасыз еткендіктен ары суға көпеген ойыншықтарды ұсынады. Олар өтініш беру немесе суға көрумен қалыптасқан жауаптар болуы мүмкін. Солай бола отырысымен ол мағынаны ұқсайды, оның ой-қарауы моменті болады, дайындықты жөндеу мен мәтінге беттер қорқытып, концентрацияны бақылауға мүмкіндік береді.