1. Кто является главным персонажем в данном стихотворении Некрасова? 2. Почему будущий ученый описывается как школьник
1. Кто является главным персонажем в данном стихотворении Некрасова?
2. Почему будущий ученый описывается как "школьник"?
3. Из каких социальных классов, по словам поэта, происходят новые "школьники"?
4. Как можно объяснить название стихотворения? Это ли описание сложного пути образования или характеристика будущего ученого?
5. Какие атрибуты сложного пути в науку описываются поэтом? Найдите эти описания.
6. Когда вы поняли, что Некрасов рассказывает нам о трудном пути подобном Ломоносову и другим ученым, которые вышли из простого народа?
7. Найдите строфу в стихотворении, содержащую основную мысль.
2. Почему будущий ученый описывается как "школьник"?
3. Из каких социальных классов, по словам поэта, происходят новые "школьники"?
4. Как можно объяснить название стихотворения? Это ли описание сложного пути образования или характеристика будущего ученого?
5. Какие атрибуты сложного пути в науку описываются поэтом? Найдите эти описания.
6. Когда вы поняли, что Некрасов рассказывает нам о трудном пути подобном Ломоносову и другим ученым, которые вышли из простого народа?
7. Найдите строфу в стихотворении, содержащую основную мысль.
Plamennyy_Zmey 64
1. Главным персонажем в данном стихотворении Некрасова является "школьник".2. Будущий ученый описывается как "школьник", потому что в этом контексте автор подчеркивает его молодость и относительную неопытность. Это позволяет воспринимать героя в стихотворении как обычного школьника, который только начинает свой путь в науку.
3. По словам поэта, новые "школьники" происходят из разных социальных классов. В стихотворении упоминаются "семьи рабочих и крестьян" и "десятки города и села". Таким образом, Некрасов указывает, что будущие ученые могут появиться в различных слоях общества.
4. Название стихотворения можно объяснить как характеристику будущего ученого. "Мне снова школьничество, школьники" выражает идею о том, что будущий ученый, несмотря на свои достижения и успехи, сохраняет связь со своим "школьничеством", прошлым и образованием, которое легло в основу его научного пути.
5. В стихотворении Некрасов описывает атрибуты сложного пути в науку. Он указывает на "преграды" и "мраки", через которые нужно пройти, чтобы достичь успеха и преуспеть в науке. Также говорится о "грязи и тревогах", которые могут встретиться на этом пути.
6. Момент, когда становится понятно, что Некрасов рассказывает о трудном пути подобном Ломоносову и другим ученым, которые вышли из простого народа, можно проследить в строфе:
"На свидание со звездою
Выйдет он, как на пытки,
Через тёмную глушь инцендий
Сравняют его с землей многие."
В этих строках автор описывает извращенное восприятие обществом ученого, который решает идти по научному пути. Но несмотря на это, он готов преодолеть трудности и бороться за свои идеи.
7. Основную идею о трудном пути в науку можно найти в следующей строфе:
"Кругом зазрения голова --
И плюсов, и красных,
И ворот, и надежд, и треск
После иранских морозных."
В этих строках автор описывает сложность и разнообразие преград, которые приходится преодолеть будущему ученому, чтобы достичь успеха. Эта строфа содержит основные идеи стихотворения о трудном пути в науку.