1. Мәтіндерді талдау жасау керек пе? 1-мәтін Бәтеңке, Шұжық, Балқаймақ, Дүкенде тұрып ұрысты. Бәтеңке шықты айғайлап
1. Мәтіндерді талдау жасау керек пе? 1-мәтін Бәтеңке, Шұжық, Балқаймақ, Дүкенде тұрып ұрысты. Бәтеңке шықты айғайлап: Сізге қандай түрде айту қажет? Сіздер екеуіЖөндегі адамдар болып, мені мүлік айтатындарыңыз, Құр мені айтып жылуы, Жұрт менің таңдасынан көп қуаныш алуыңыз келеді, ...Білмеймін, өмір мені үшін Кім пайдалы, кімдікі әділ Жұрт мені тыртып өтіп, Мойындаңдарда шындық қоялмайды. ...Олар тынды ан болатын жылдам ай Немесе жылдам өтетін ай Жаңа бітуіне достар болып кетеді... Жаңа шаржыны әнші құс ынарады. Ай да жоқ деп саналады. Шымкентке көшу күні кетті, Алтыншы ортадан жаш тарады. Ботеңке, Шұжық, Балқаймак, Жатыр әлі айғайлап
Загадочная_Луна 22
Мәтіндерді талдау өте маңызды, себебі оларды оқушыларға бірнеше ұсыныстар беру, тақырыпты болашақта қорытындылау, лексикасын кеңейту және үлгі салу үшін қолдану мүмкіндігі бар. Талдау жасау арқылы оқушылар мәтіндердің мақсатын, басқарма тәсілдерін, автордың шығару мақсатын, сөз таңбаларын, мәнін, мақсатын түсіну мүмкіндігі бар.Сіздерге айту қажет пайдаланылатын кітапхананың ең маңызды бөлігі және барлық жасыларын барынша ұмтылуы арқылы дайындау мүмкін. Олар кітап бағдарламасымен, бірнеше жалпы мәліметтермен, авторларының мәтін талдау жасау мәртебелерімен, басқарма тәсілдермен және сөздіктермен бірге көрсетілген.
Мәтіндер талдауы қажет пайдаланылатын ең маңызды адамзаттың жаттығуы және қонақтауларын ұқып. Мысалы, мәтінді оқуды бастаған кезде, оқушылар олардың деректерін, суреттерін, диаграммаларын салысатын келісімдерін түсіну арқылы сабағының мақсатын түсінуі кездейсоқ.
Мәтіндер талдауының мақсаты коммуникациялық қабілеттерді дамыту, ойлау және анықтау, осмыс жасау қабілеттерін дамыту, тәуелсіздікпен жұмыс жасау навигациялық қабілеттерін жеткізу. Математика, тарих, өнер, география және басқа деңсаулық сабақтары бойынша мәтіндерді оқи тақырыптық білімдерді жеткізу, конспекттерге байланысты жасау мүмкіндігі бар. Математикалық қауымдастық, ойлауды жаттығу, сәнге алу және басқа жұмыстарды жасау арқылы мәтіндердің талдауы, дүрсілдетуі, түсіндіруі және талдабелік көрсетуі дайындық арттыруға мүмкіндік береді.
Мәтіндерді талдау алғашқы басымда қажетте болмаса да, ол шынымен көп жалпы білімге қолдау көрсете алады, оларды жүйрік көресімделетін сәндерге айналдыра алады, оларды тікелей, оқушылар үшін жасайтын зурлық таратып, оларды қалапты жазбалар, айналдырулар, сырамдамалар, галереялар жасай алады. Мейірімді дайындау үшін оқушылар материалдардың даталарымен жұмыс жасайтын істерді қабылдай алады. Осал басылымына жататын мәтіндер қонысқыны жасау және құрастырғыштармен байланысын жасауға мүмкіндік беретіні де оқушыларға көмек көрсетеді.
Мәтіндерді талдау жасау арқылы оқушылар, деңгейлеріне сәйкес білім алуға мүмкіндік беретін санаттар, жазбалардың жанрлары мен айналым айналдырулары жайында байланысты сөздер мен фразаларды емдеуге, лексикалық және қолданбалы сөздер жасауға, лексикалық жолаққа жолы теріп дамыта Countries, және басқа тілді талдау үшін сөздер мен тақырыптарға дайындауға мүмкіндік беретін дайындау үнемдеуі жүйесін жасауға мүмкіндік береді.
Материалды талдау жасау қатарында оқушылар мәтіндерді талдау жасай алады, болашақтағы қорытындыларын жасау, үйретушілерінің жаттығуымен түсінуін жетілдіру үшін. Олардың қалиптарын жасау мүмкіндігін беріп тұру керек. Олардың біреуі, оларды талдау жасайдағы ынтымағы, мониторингті анықтау қабілеттері, сараптамалар, жалпы және маңызды форматы немесе материалдың алу кескіндерін (суреттер, графикалық) көрсете алу жатады. Олардың біреуі, ол өзі, олардың дизайны, талдап ала немесе будыларын графика мен суреттер, графикалық компоненттер жасау мүмкіндігі бар.