1. Найдите в приведенных ниже текстовых фрагментах примеры неправильной коммуникации со стороны учителя и объясните
1. Найдите в приведенных ниже текстовых фрагментах примеры неправильной коммуникации со стороны учителя и объясните причины. А) Во время педсовета директор в гневе кричит: "Ваши дети не знают предмета! Все получают двойки! Вы не учителя!" Я отвечаю спокойно: "В дипломе написано, что я учитель". Директор отвечает: "Зачем так со мной разговаривать? Из-за вас я в ярости!" Б) - Мне не нужна ваша литература, вам все равно не нужна физика! - Как это не нужно? Все предметы в школе важны! - Поясните тогда научно, "почему люди не летают как птицы"? Не сможете? - Если будешь быть грубым
Борис 49
В приведенных фрагментах можно найти несколько примеров неправильной коммуникации со стороны учителя. Рассмотрим каждый из них:А) Первый пример неправильной коммуникации - крик учителя-директора во время педсовета. Вместо того, чтобы спокойно и конструктивно обсуждать проблемы в работе, директор проявляет свой гнев и негативное отношение к учителям. Это неправильно, потому что крики и гневные высказывания только ухудшают обстановку и формируют негативное эмоциональное окружение.
Б) Во втором примере учитель неуважительно относится к другому предмету (литературе) и говорит, что физика не нужна. Это неправильно, так как каждый предмет в школе имеет свою ценность и важность для общего развития учащегося. Учитель должен пропагандировать ценность знаний во всех предметах. Далее, учитель критикует своего собеседника, указывая на его непонимание, и вызывает вопрос, который затрудняет ответить. Такой подход также неправильный, поскольку грубость и манипуляция не являются эффективными методами общения и не способствуют созданию дружественной и уважительной обстановки.
Оба фрагмента демонстрируют излишнюю эмоциональность и отсутствие уважения к собеседнику. В первом случае, директор выказывает свой гнев и оскорбляет учителей, игнорируя их компетенции и опыт. Во втором случае, учитель проявляет неподходящее отношение к другому предмету и ставит своего собеседника в неловкое положение.
Причины такой неправильной коммуникации могут быть разными. Некоторые из них могут быть связаны с эмоциональным стрессом, недостатком коммуникационных навыков, неподходящим лидерством или силовым подходом к решению проблем. Важно помнить, что эмоциональная и уважительная коммуникация являются ключевыми компонентами успешного обучения и взаимодействия в образовательной среде. Эффективное общение способствует сотрудничеству, пониманию и созданию благоприятной обстановки для всех участников образовательного процесса.