1) Назовите связи слов в следующих словосочетаниях: мальчик, который шагает; рубить с помощью топора; смеяться громко
1) Назовите связи слов в следующих словосочетаниях: мальчик, который шагает; рубить с помощью топора; смеяться громко; скорость лодки; друг, который стар.
2) Замените следующие словосочетания с помощью синонимичных словосочетаний с согласованными связями: руководитель школы, гавканье собаки.
3) Выделите грамматическую основу предложений и определите, как они выражены:
1) Утром в июне пастухи увидели ужасное зрелище.
2) Тогда Сильвио начал нацеливаться на меня.
3) Град Петров, радуйся!
4) Мама с ребенком вышли на утреннюю прогулку.
5) Проводники своевременно вышли из вагонов.
6) Утренняя прохлада с влажностью реки распространилась над лесной низиной.
2) Замените следующие словосочетания с помощью синонимичных словосочетаний с согласованными связями: руководитель школы, гавканье собаки.
3) Выделите грамматическую основу предложений и определите, как они выражены:
1) Утром в июне пастухи увидели ужасное зрелище.
2) Тогда Сильвио начал нацеливаться на меня.
3) Град Петров, радуйся!
4) Мама с ребенком вышли на утреннюю прогулку.
5) Проводники своевременно вышли из вагонов.
6) Утренняя прохлада с влажностью реки распространилась над лесной низиной.
Цикада 22
1) В следующих словосочетаниях представлены различные виды связей слов:- Существительное "мальчик" связано с глаголом "шагает" при помощи относительного местоимения "который", указывающего на связь по смыслу между мальчиком и его действием.
- Глагол "рубить" связан с существительным "топор" при помощи предлога "с помощью", указывающего на инструмент, используемый для действия.
- Глагол "смеяться" связан с наречием "громко" при помощи словосочетания, где наречие указывает на характеристику действия смеха.
- Существительное "скорость" связано с существительным "лодка" при помощи определительного местоимения "лодка", указывающего на связь между скоростью и объектом ее измерения.
- Существительное "друг" связано с относительным местоимением "который" и прилагательным "стар", оба слова указывают на характеристику друга.
2) Заменим данные словосочетания:
- "Руководитель школы" может быть заменен на "директор школы", где существительное "директор" согласуется с существительным "школа" в роли определения.
- "Гавканье собаки" может быть заменено на "лай собаки", где существительное "лай" заменяет глагол "гавканье", а существительное "собаки" остается неизменным.
3) Выделим грамматическую основу и определим их форму выражения:
- Утром в июне пастухи увидели ужасное зрелище.
Грамматическая основа: пастухи увидели зрелище
Выражена при помощи полного сказуемого: "увидели" (глагол в единственном числе, прошедшем времени)
- Тогда Сильвио начал нацеливаться на меня.
Грамматическая основа: Сильвио начал нацеливаться
Выражена при помощи полного сказуемого: "начал нацеливаться" (глагол в единственном числе, прошедшем времени)
- Град Петров, радуйся!
Грамматическая основа: Град Петров
Выражена при помощи одного существительного: "Град Петров" (имя собственное)
- Мама с ребенком вышли на утреннюю прогулку.
Грамматическая основа: Мама с ребенком вышли
Выражена при помощи полного сказуемого: "вышли" (глагол во множественном числе, прошедшем времени)
- Проводники своевременно вышли из вагонов.
Грамматическая основа: Проводники вышли
Выражена при помощи полного сказуемого: "вышли" (глагол во множественном числе, прошедшем времени)
Надеюсь, эти объяснения помогут вам лучше понять заданные вопросы. Если у вас возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задавать.