1. О чем идет речь, когда говорят о виде внимания, которому ученица В. проявляет при выполнении работы по нелюбимому
1. О чем идет речь, когда говорят о виде внимания, которому ученица В. проявляет при выполнении работы по нелюбимому предмету перед проверочной работой? Объясните.
2. Предоставьте определение данного вида внимания, проявляемого ученицей В. при выполнении работы по нелюбимому предмету перед проверочной работой.
3. В многолюдной аудитории Ш. прочитали длинный ряд слов и попросили его воспроизвести. Что случилось с Ш. после этого?
2. Предоставьте определение данного вида внимания, проявляемого ученицей В. при выполнении работы по нелюбимому предмету перед проверочной работой.
3. В многолюдной аудитории Ш. прочитали длинный ряд слов и попросили его воспроизвести. Что случилось с Ш. после этого?
Sabina 14
1. Когда говорят о виде внимания, которому ученица В. проявляет при выполнении работы по нелюбимому предмету перед проверочной работой, речь идет о феномене, известном как селективное внимание. Это тип внимания, при котором человек способен сосредоточиться и удерживать внимание только на определенных аспектах или объектах, игнорируя все остальное.Ученица В. проявляет вид селективного внимания, поскольку она способна сконцентрироваться и посвятить свое внимание заданию по нелюбимому предмету перед проверочной работой, игнорируя другие факторы и отвлекающие моменты. Это может быть вызвано ее стремлением достичь хороших результатов, несмотря на то, что предмет не является ее предпочтительным или интересным.
2. В данном случае вид внимания, проявляемый ученицей В., можно охарактеризовать как селективное внимание. Селективное внимание - это способность сосредотачиваться на определенных аспектах, информации или задании, игнорируя все остальное. Ученица В. проявляет этот вид внимания, когда она способна сконцентрироваться и вложить свое внимание в выполнение работы по нелюбимому предмету перед проверочной работой, несмотря на отсутствие интереса к предмету.
3. После прочтения длинного ряда слов в многолюдной аудитории, с Ш. могло произойти несколько вещей. Возможно, Ш. мог испытать трудности в воспроизведении ряда слов из-за ограниченных визуальной и аудиальной памяти. Также, Ш. мог почувствовать некоторое напряжение или стресс в связи с необходимостью воспроизвести все слова правильно перед аудиторией. Возможно, он мог забыть или путать некоторые слова из-за недостатка концентрации или отвлекающих факторов в окружающей обстановке.