1. Определите структуру конфликта, вид конфликта и предложите решение. Ученик задержался за компьютером и пришел
1. Определите структуру конфликта, вид конфликта и предложите решение.
Ученик задержался за компьютером и пришел на занятия уставшим. Он сидит пассивно, не реагируя на обращение учителя, который высказывает ему замечание. В итоге, учитель выгнал ученика и вызвал его родителей.
2. В десятом классе группа инициативных учеников обратилась к классному руководителю с просьбой организовать классный вечер в субботу. Однако группа получила отказ. Классный руководитель обосновала
Ученик задержался за компьютером и пришел на занятия уставшим. Он сидит пассивно, не реагируя на обращение учителя, который высказывает ему замечание. В итоге, учитель выгнал ученика и вызвал его родителей.
2. В десятом классе группа инициативных учеников обратилась к классному руководителю с просьбой организовать классный вечер в субботу. Однако группа получила отказ. Классный руководитель обосновала
Shustr 67
1. Структура конфликта:- Ученик задержался за компьютером и пришел на занятия уставшим.
- Ученик сидит пассивно и не реагирует на обращение учителя.
- Учитель высказывает ученику замечание.
- Учитель выгоняет ученика и вызывает его родителей.
Вид конфликта:
Можно считать, что данный конфликт является конфликтом между учеником и учителем, связанным с неверным поведением ученика и его пассивной реакцией на замечание учителя.
Предложенное решение:
1. Учителю следует выяснить причину задержки ученика за компьютером и установить диалог с ним, чтобы понять, почему он пришел на занятия уставшим. Это поможет создать понимание и взаимное доверие.
2. Учитель должен объяснить ученику, что такое ответственность и важность приходить на занятия вовремя и отдохнувшим. Можно рассказать об отрицательном влиянии усталости на учебные результаты.
3. Ученику следует предложить возможность отдохнуть и восстановить силы, чтобы он мог активно участвовать в уроке. Учитель может разрешить ему сделать небольшую паузу, чтобы привести себя в порядок и успокоиться.
4. Вместо выговора учитель должен попытаться вдохновить и мотивировать ученика. Можно объяснить, что каждый день в школе - это возможность узнать что-то новое и достичь своих целей.
5. Если ученик не реагирует на замечание или продолжает проявлять нежелательное поведение, учитель может попросить помощи администрации школы или поговорить с родителями ученика, чтобы найти совместное решение проблемы.
Обоснование:
Предложенное решение основано на конструктивном подходе к разрешению конфликта. Вместо применения суровых мер, учитель старается понять причину поведения ученика и помочь ему восстановить силы. Это может способствовать развитию психологического комфорта и укреплению взаимоотношений между учеником и учителем, а также повысить мотивацию ученика и его академические результаты.