1. От чьего лица развивается сюжет в произведении В. Быкова Обелиск ? 2. Каким образом эти два персонажа
1. От чьего лица развивается сюжет в произведении В. Быкова "Обелиск"?
2. Каким образом эти два персонажа взаимодействуют друг с другом, как формально, так и психологически?
3. Почему начальник роно Ткачук решил поехать знакомиться с Морозом?
4. Как произошла первая встреча между героями?
5. Каково было первоначальное отношение Ткачука к выполнению программы Морозом и изменилось ли оно со временем?
6. Какую задачу Мороз считал первостепенной для учителя?
7. Укажите на действия Мороза, которые свидетельствуют о его активной позиции в отношениях с учениками.
8. Что вызвало удивление у знакомых в поведении Мороза в начале войны? Каким словом это можно охарактеризовать с точки зрения формальности?
2. Каким образом эти два персонажа взаимодействуют друг с другом, как формально, так и психологически?
3. Почему начальник роно Ткачук решил поехать знакомиться с Морозом?
4. Как произошла первая встреча между героями?
5. Каково было первоначальное отношение Ткачука к выполнению программы Морозом и изменилось ли оно со временем?
6. Какую задачу Мороз считал первостепенной для учителя?
7. Укажите на действия Мороза, которые свидетельствуют о его активной позиции в отношениях с учениками.
8. Что вызвало удивление у знакомых в поведении Мороза в начале войны? Каким словом это можно охарактеризовать с точки зрения формальности?
Misticheskiy_Podvizhnik 63
1. В произведении В. Быкова "Обелиск" сюжет развивается от лица главного героя - начальника роно Ткачука. История показывает его взгляды, действия и внутренние переживания.2. Эти два персонажа - Ткачук и Мороз - взаимодействуют как формально, так и психологически. Формальное взаимодействие проявляется в командной структуре, где Ткачук является начальником, а Мороз - его подчиненным. Они совместно работают по выполнению программы воспитания в роне.
Психологическое взаимодействие показывает, как эти два персонажа взаимодействуют на эмоциональном уровне. Ткачук испытывает интерес и любопытство к Морозу, он приезжает сознательно знакомиться и узнать больше о нем. Мороз, в свою очередь, поначалу относится к Ткачуку с недоверием, но со временем начинает проявлять к нему интерес и подчинение.
3. Начальник роно Ткачук решил поехать знакомиться с Морозом, так как Мороз стал одним из основных исполнителей программы воспитания в их роне. Ткачук хотел понять Мороза как личность, его методы и подход к обучению.
4. Первая встреча между героями произошла в рекреации колхоза, где Ткачук обнаружил Мороза, играющего со школьниками в футбол. Начальник роно рассказал о целях своего приезда и проявил интерес к Морозу.
5. Первоначальное отношение Ткачука к выполнению программы Морозом было скептическим и недоверчивым. Он сомневался в эффективности методов Мороза и считал, что учительский труд в роне можно улучшить. Однако, по мере продвижения сюжета, Ткачук начинает видеть положительные изменения в работе Мороза и меняет свое отношение, признавая его успехи.
6. Мороз считал первостепенной задачей для учителя развитие самостоятельности и ответственности учеников. Он ставил перед собой цель помочь детям стать независимыми и зрелыми личностями, способными принимать собственные решения и нести ответственность за свои поступки.
7. Мороз проявляет активную позицию в отношениях с учениками через ряд своих действий. Во-первых, он создает условия для развития самостоятельности, поощряет учеников принимать решения и самостоятельно решать проблемы. Во-вторых, Мороз поддерживает доверительные отношения со своими учениками, слушает их проблемы и интересуется их мнением. В-третьих, Мороз старается развить интерес к учебе и стремится к тому, чтобы ученики были активными участниками учебного процесса.
8. У знакомых вызвало удивление то, что Мороз, известный своими нетрадиционными методами обучения, получил поддержку и доверие начальника роно Ткачука.