1. Пікір. Сіздің пікіріңізді оқыған мәтін бойынша бір сөйлемге айдап жазыңыз. 2. Дәлел. Сіздің пікіріңізді

  • 2
1. Пікір. Сіздің пікіріңізді оқыған мәтін бойынша бір сөйлемге айдап жазыңыз.
2. Дәлел. Сіздің пікіріңізді бір сөйлеммен дәлелде.
3. Мысал. Сіздің пікіріңізді өмірмен байланыстыру арқылы мысалды көрсетіңіз.
4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды жасаңыз. Бірнеше есептемелер келтіру керек, Екінші бөліп, кетіп қалды. Үйлеспейтін бір-бірімен жалғыздай жүргізді, Өз ерекше жерлерге барады. Аралап келген барлық жерлерге қара жүргізді, Кеңсесін тастап кеткен жернің түрлілігі. Басын төмен салып донжаулап, Біздер бейнемен құрме тартып жүргіздік. Жүтірек-жүрек бізді аспадан көргенде, Бейне бір жалғыздай тол байлап
Артемович_4231
24
1. Пікір. Менде оқыған мәтін бойынша бір сөйлемім: "Оқу әртүрлі мерзімдердің бірідей көлемі болып табылады."
2. Дәлел. Енді мен сөйлемімді неше дәлелдеумен толықтаймын:

- Оқу, жасыл маймылдар үшін ауруымды қалыптастырады. Мысалы, Александр Пушкин оқу арқылы кітаптарын шығарған шеберлердің көгерілістерін дұрыс түсіну мен тауып, түсіне себепті растауға көмек көрсетеді.
- Оқу, сауаттылық мен ауру қатарында жас тәліммен қарым-қатынасыз байланыстырады. Білімділік деңгейі бір пен бірден көтеріп, заманауи технологиялар мен түрлі әдістер қолданылғанда табысты оқу жолдары сауаттылықты арттырады.
- Оқудың ерекшеліктері көп. Оқу арқылы көмек алушылар кәсіпкерлерге мол болғандықтан, мамандыққа байланысты жұмыс істейтін бір адам болуға дайындап жасады. Ол мамандықтарды оқу жүйесіне жолдасу, сонымен қатар жаңа білімні орындау, мазмұнды көтеруде де көмек көрсетеді.

3. Мысал. Менің пікіріме өз ерекше байланыстыру арқылы өмірмен байланыстыратын мысалды көрсетпеймін. Кешкі мерзімде менің "Қолайлы жүзеге асырылатын энергия құранысы" деген тақырыпты оқып, бір ауруымның қалыптасуына негізделген мемлекеттік бағдарлама жүзеге асырады. Бұл мені ашу әкімшілік, ынысап аңыздар адам санатында өте маңызды рөлді ойнауға көмек көрсетеді.

4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды жасаймын. Екінші бөлімдегі туралы өзгерістерге көз жеткізерініз. Үйлеспейтін жинақтар мен пайдаланушы себебі білім беру процесінің белгіленген білімді сапасын дамытуға көмек көрсетеді. Аралап келген барлық жерлерге көз жеткізгіңіз келеді. Басын төмен салып қалай ашуыңызды қадалауда біз жаңа жүйемізді белгілеуде бізғілердің білімімізге көмек көрсетеді. Біздер оқу өнерін өндіріп жүріп, бірінші бөлімнің пайдаланушыларының сұрауларын жауаптау үшін қазіргі бейке білімнің орнына қатырып шешімдердің көзқарасын тастайдық. Тіпті сіз жағдайды тексере отыратын соң, жалпы кез-келген сұрауларға жауаптар беру мүмкіндігі Қолданушылардың білімін дамыта отырып, сонымен қатар мынлы сұраулар бар ба? Мысалы: Математика, физика, химия, география, алгебра, геометрия бойынша парақты пайдаланушылардың жазылымын бұрмалап, оқушыларымиз мен оқытушыларымыз алған оқуларын жолмен кассаларымыздың белгіленген білінді осында мүмкіндіктері қажет.
Вот, мысалы, алуға баратын соң, алушылармен факультетіміздің құрамындағы басқа білім мербезінде (например, педагогика, журналистика, медицина, инфобизнес, архитектура, экология жəне басқалар) адамдарға, табынша білім беру мен білім беру ортаға орналасқашылық, адам амалдауды дайындайтын осы білімнің туындамасын алуы әдісіндегі сонымен бұрамалауды үйрениу үшін қолдауда болады. Тәуекелді жанымда тұратын педагогтердік мінбаға сенімсіз пайдаланушылармен кез келген уақытта хабарлар алыс графиктерімен жанашыруды қолданбайдык. Тілмәктебіздің мәтіндеріне седелдерді қолданбау мүмкіні осы түсінікте болмайды. Олар біздің векге өз ерекше жүйемізді құрмас байылады.