1. Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында ескерілетін қағидаттар саны неше?: А) 6 Б) 4 В
1. Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында ескерілетін қағидаттар саны неше?: А) 6 Б) 4 В) 5
2. Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында ескерілетін қағидаттардың бірі: А) Оқу үдерісінің бір бөлігі («оқу үшін бағалау»); Б) Сабақ мақсаты В) Тақырып идеясы
3. Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында ескерілетін қағидаттардың бірі: А) барлық оқу мақсаттары қамтылады (оқу мақсаттары барлық сыныптарда пәндер бойынша оқу жоспарларында нақтыланып белгіленген); Б) Ойды анықтау, талдау, таныстыру; В) Тыңдау, ойды анықтау, жергіліктіру.
2. Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында ескерілетін қағидаттардың бірі: А) Оқу үдерісінің бір бөлігі («оқу үшін бағалау»); Б) Сабақ мақсаты В) Тақырып идеясы
3. Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында ескерілетін қағидаттардың бірі: А) барлық оқу мақсаттары қамтылады (оқу мақсаттары барлық сыныптарда пәндер бойынша оқу жоспарларында нақтыланып белгіленген); Б) Ойды анықтау, талдау, таныстыру; В) Тыңдау, ойды анықтау, жергіліктіру.
Son 14
1. В задаче указано, что нужно определить, сколько правил, отмеченных в схеме урока, учитываются при оценке по программе урока. Давайте рассмотрим каждый вариант ответа.А) 6 - Количество правил, учитываемых при оценке, точно не указано в задаче. Таким образом, нам не хватает информации для подтверждения или опровержения этого варианта.
Б) 4 - Похоже, здесь указано количество правил, отмеченных в схеме урока, которые учитываются при оценке. Однако, мы не видели саму схему урока и не знаем, какие именно правила в ней отмечены. Верно ли это утверждение, нам необходимо дополнительная информация.
В) 5 - Аналогично предыдущему варианту, мы не можем подтвердить или опровергнуть это утверждение без дополнительных данных.
2. В этом вопросе спрашивается, одно из указанных предложений относится к правилам, отмеченным при оценке схемы урока. Рассмотрим варианты ответов.
А) Окружившийся круг или просто буква "А" означает "Окружение", предлагающее проверить, является ли они идет оценка учебных достижений. Правила для этого оценивания не являются целью урока, но являются одним из инструментов для его оценки. Нам необходимо дополнительная информация о том, какие именно правила были отмечены в схеме урока.
Б) В задаче говорится о том, что это называется «целью урока». Верно ли это утверждение, мы не можем сказать без знания оставшихся правил, отмеченных в схеме урока.
В) Типичной ошибкой учащихся является "Что такое тема урока?" Хотя это важный аспект урока, но это не является одним из правил, отмеченных в схеме урока для оценки.
3. В этом вопросе снова спрашивается, одно из утверждений относится к правилам, отмеченным в схеме урока для оценки. Рассмотрим возможные варианты ответов.
А) Здесь указано, что все учебные цели достигаются путем оценки с использованием учебных планов для всех предметов. Он описывает общий подход к оценке, но не задает конкретных правил, отмеченных в схеме урока.
Б) В этом варианте указывается на необходимость "обозначить, измерить и определить". Хотя это важные шаги в обучении, они также не являются одним из правил, отмеченных в схеме урока для оценки.
Download Download
Download full-size image from here
В) Этот вариант указывает на понимание, определение и расширение. Опять же, это может быть важными шагами в учебном процессе, но они не конкретно упоминаются в вариантах ответов в качестве правил, отмеченных в схеме урока для оценки.
В итоге, ни один из вариантов ответов не может быть однозначно выбран без более подробного анализа схемы урока и информации о конкретных правилах, отмеченных в ней.