1. Виктор Александрович Правдин рассказывает, что раненому было тяжелее всех, потому что их трясли и спотыкались

  • 15
1. Виктор Александрович Правдин рассказывает, что раненому было тяжелее всех, потому что их трясли и спотыкались в лесной чаще.
2. Л. Жуховицких написал, что он в детстве восхищался суровой и гордой романтикой Древней Спарты.
3. С. Соловьев вспоминает, что его поступки не всегда были правильными, но всегда происходили от чистого сердца.
4. Герой вспоминает, что однажды он был настолько близко от лошади, что почувствовал слабый запах мокрой шерсти.
5. Автор утверждает, что ему кажется, что нам нужно министерство, а не министерство образования.
Sharik
61
1. Виктор Александрович Правдин говорит, что раненому было тяжелее всех, потому что их трясли и спотыкались в лесной чаще.

Прежде всего, нужно понять, кто является говорящим в данном случае. Здесь говорит Виктор Александрович Правдин. Он утверждает, что раненому было тяжелее всего. Чтобы понять, почему это было так, необходимо обратить внимание на то, что их трясли и спотыкались в лесной чаще.

Для обоснования ответа, можно предположить, что говорящий находился в ситуации, когда много людей было ранено, и они передвигались в лесной чаще. В таких условиях, вероятность споткнуться и потерять равновесие выше, поскольку на тропинке может быть неровность или корень дерева, не видимый на первый взгляд. Это может вызывать продолжительные боли и травмы у раненого, делая его состояние более тяжелым, чем у остальных.

2. Л. Жуховицких написал, что он в детстве восхищался суровой и гордой романтикой Древней Спарты.

Здесь говорит Л. Жуховицких, который говорит о своих воспоминаниях из детства. Он утверждает, что восхищался суровой и гордой романтикой Древней Спарты.

Обоснование этого утверждения можно найти в том, что Древняя Спарта была известна своими воинственными традициями и строгим воспитанием. Это древнее государство было образцом воинской силы и боевого духа. Дети в Спарте с самого малого возраста проходили суровую подготовку, которая развивала их физические и умственные способности. Это могло вызывать восхищение у Л. Жуховицких, который, быть может, видел в этом пример, на который он стремился.

3. С. Соловьев вспоминает, что его поступки не всегда были правильными, но всегда происходили от чистого сердца.

Здесь говорит С. Соловьев, который вспоминает о своих поступках. Он утверждает, что они не всегда были правильными, но всегда происходили от чистого сердца.

Обоснование этого утверждения можно найти в сознательном намерении С. Соловьева, который всегда руководствовался своими внутренними убеждениями. Даже если его поступки не всегда были правильными с точки зрения внешних норм или мнений других людей, они всегда протекали от искреннего желания помочь или дать поддержку. В таких случаях чистое сердце может привести к непредсказуемым последствиям, но наличие искренних намерений делает эти поступки ценными и значимыми.

4. Герой вспоминает, что однажды он был настолько близко от лошади, что почувствовал слабый запах мокрой шерсти.

В данном случае говорит неопределенный "герой", который вспоминает свой опыт. Говорящий утверждает, что однажды он был настолько близко от лошади, что почувствовал запах мокрой шерсти.

Это воспоминание указывает на то, что говорящий находился вблизи лошади, и запах мокрой шерсти произвел на него впечатление. Запахи, особенно такие яркие и ощутимые, могут вызывать эмоциональные реакции у человека. Запах мокрой шерсти лошади может быть ассоциирован с природой, свежестью и живостью, и такое воспоминание может привести к ощущению близости с животным и природой.

5. Автор утверждает, что ему кажется, что нам нужно министерство, а не министерство образования.

Здесь говорит неопределенный "автор", который делает вывод или высказывает свое мнение. Автор утверждает, что ему кажется, что нам нужно министерство, а не министерство образования.

Обоснование этого утверждения нужно искать в контексте дальнейшей информации, предшествующей этому утверждению. Точно ответить на этот вопрос без дополнительных сведений сложно. Однако, на основе логического размышления, можно предположить, что автор имеет в виду то, что вместо узкой специализации на образовательных вопросах, было бы желательно создание министерства, занимающегося более широкими аспектами развития страны или общества в целом. Возможно, автор считает, что решение текущих проблем и задач выходит за рамки образования и требует участия иных секторов. Однако, для окончательного обоснования этого утверждения необходимо иметь более полные сведения о контексте и рассуждениях автора.