1 What was the response of the students towards the initial introduction of plants inside their classroom? 2 What
1 What was the response of the students towards the initial introduction of plants inside their classroom?
2 What was the motivation behind Stephen and his students" decision to plant flowers and vegetables in various locations across the Bronx?
3 How did Stephen"s students occupy themselves in the science room?
4 What impact did Stephen"s project have on the attendance of his classes and what was the reason behind it?
5 How did the project influence the eating habits of his students?
6 Why does Stephen believe it is crucial to educate young students?
7 What are two of the lessons that Stephen"s students have acquired from this project?
2 What was the motivation behind Stephen and his students" decision to plant flowers and vegetables in various locations across the Bronx?
3 How did Stephen"s students occupy themselves in the science room?
4 What impact did Stephen"s project have on the attendance of his classes and what was the reason behind it?
5 How did the project influence the eating habits of his students?
6 Why does Stephen believe it is crucial to educate young students?
7 What are two of the lessons that Stephen"s students have acquired from this project?
Солнечный_Шарм 26
1. В начале введения растений в их класс комментариев со стороны учеников не было, однако они были впечатлены и заинтересованы этой идеей. Члены класса были рады, что они могут наблюдать за ростом и развитием растений в ближайшем окружении и быть активно вовлеченными в этот процесс.2. Основной мотивацией Стивена и его учеников было улучшение их района в Бронксе через озеленение и привнесение природы в городскую среду. Они верили, что разведение цветов и овощей в различных местах по всему району поможет создать красивые и живые пространства, а также научить людей о значении природы и экологии.
3. Ученики Стивена занимали себя в научной комнате различными активностями. Они ухаживали за растениями, поливали их, удобряли, анализировали и изучали рост и развитие растений. Они также собирали данные и вели записи о продолжительности светового дня, температуре и других факторах, которые могут влиять на рост растений.
4. Проект Стивена имел положительное влияние на посещаемость его занятий. Увлеченные своей работой по выращиванию растений, студенты стали более мотивированными и заинтересованными в учебном процессе. Они проявляли больший интерес к науке и природе, и это повлияло на их желание посещать уроки и активно участвовать.
5. Проект Стивена оказал влияние на питательные привычки его студентов. Благодаря возможности выращивать овощи в классе и в других местах, ученики начали понимать значение здорового питания и преимущества употребления свежих овощей. Многие из них стали замечать положительные изменения в своем самочувствии и вкусе пищи после употребления собственно выращенных овощей.
6. Стивен считает, что образование молодых студентов является крайне важным, потому что они будут лидерами будущего и принимать решения, которые затронут жизнь многих людей. Он считает, что обучение им о природе, экологии и значении равновесия с природой поможет им стать ответственными гражданами и вестниками изменений в лучшую сторону.
7. Два из уроков, которые могут быть извлечены из проекта Стивена, это:
- Природа и экология: Проект помог ученикам Стивена понять важность природы в городской среде и как они могут оказывать положительное влияние на окружающую среду. У них появилось осознание, что малые шаги, такие как выращивание растений, могут привести к большим переменам и заботе о планете.
- Сотрудничество и командная работа: Проект Стивена объединил его учеников в работе над общей целью. Они учились сотрудничать, делиться идеями и решать проблемы вместе. Этот опыт научил их эффективному взаимодействию и ценности командной работы.