2. Какие задания предлагаются учащимся на поисково-исследовательской самостоятельной работе на указанных участках
2. Какие задания предлагаются учащимся на поисково-исследовательской самостоятельной работе на указанных участках с помощью карточек? Что нужно определить на геоботаническом участке: а) какие группы растений соответствуют участку, сколько деревьев и кустарников каждого вида на нем произрастает, какие травянистые растения встречаются часто и редко, и сколько их; б) сколько ярусов есть на указанном участке и какой видовой состав растений соответствует каждому ярусу; в) растут ли на участке мхи, папоротники, хвощи, плауны, грибы, лишайники и в каких местах данного биогеоценоза?
Yablonka_4119 47
На поисково-исследовательской самостоятельной работе с помощью карточек учащиеся предлагаются следующие задания для выполнения на указанных участках:а) На геоботаническом участке необходимо определить группы растений, соответствующие данному участку, а также количество деревьев и кустарников каждого вида, произрастающих на нем. Для этого ученикам следует провести наблюдение и собрать данные о каждом из видов растений. После этого можно проанализировать полученную информацию и определить, какие группы растений преобладают на участке, а также сколько деревьев и кустарников каждого вида на нем произрастает. Кроме того, важно выяснить, какие травянистые растения встречаются часто и редко, и определить их количество.
б) Для определения количества ярусов и видового состава растений на указанном участке, школьнику необходимо проанализировать структуру растительного покрова. Он должен изучить растения на разных уровнях высоты и определить, сколько ярусов присутствует на данном участке. Затем ученик должен провести идентификацию каждого из видов растений, чтобы определить, какие растения соответствуют каждому ярусу.
в) Чтобы выяснить, растут ли на участке мхи, папоротники, хвощи, плауны, грибы и лишайники, а также в каких местах данного биогеоценоза они обитают, школьнику необходимо провести детальное исследование участка. Он может собирать образцы различных видов мхов, папоротников, хвощей, плаунов и грибов, а также наблюдать за наличием лишайников на разных объектах. Собранные образцы растений можно изучить, чтобы определить их виды. Также стоит обратить внимание на особенности мест обитания каждого из этих видов растений и грибов, чтобы понять, в каких местах на участке они находятся.
В результате выполнения этих заданий ученик получит подробное представление о растительном покрове геоботанического участка, его видовом и структурном разнообразии. Это позволит более полно и точно изучить данный биогеоценоз.