4. Ақпарат берушінің деректерде көрсетілген қай ерекшеліктері бар? Екі нүктені хабарлауыңыз

Grey

45

Шалом! Көбірек сыныптардың "Ақпарат берушінің деректерде көрсетілген қай ерекшеліктері бар?" сұрағының жауабы асқаша жатқанда өзара бірлікті мағыналарын ойлау же оңай казіргі уақытта жасаңыз болады. Қатты жауапты анықтау үшін believes, consists, includes, namet, аурау және т.б. сөздерін пайдаланыңыз.

Алдымен, ақпарат берушінің деректерде көрсетілген қай ерекшеліктері бар деп ойлау үшін оларды силтеме жалғастырып, бірегей шығармашылық және құрылтайлылықты ұлғайту тәсілдерін анықтауға болады. Бұл болуы мүмкін технология бетінің ақпаратты оңайырақ жинауын ажыратуға мүмкіндік береді. Орнықтармен, дереккөздердің саныны ұзарту, деректерді рақамлау, ескерту жасау және басқалар арқылы оңай сақтамай жатқан ақпаратның тапсырыс кезінде өзара толық көзге дегеніміз болады.

Ойланатын кез-келген жүйе немесе өлшем құралдарының дегеніміздің көмегімен, ақпараттық берушілердің негізгі мақсаты жасанды қасиетті алып, соданның негізінде бақылау ететіндігі деп аталады. Ақпаратты өңдеу же шығару жолдарымен өңдеудің артықшылықтарын, күшейтерін, чедегін, сезімтіктігін алуыңыз мүмкін. Ал талдау жасанғанда, осы сөздерді қолдану барысында сыныпты ақпарат берушінің деректердең бекітілген мүмкіндіктік ерекшеліктерін ашу мүмкін.

Жылдам деп ойлаймыз, ақпаратты қажетті шығаруда маңызды нұсқаулар бар, олар:

1. Ақпараттың сақталуы. Бұл ерекшелік сөзнен түсіндіреміз, ақпараттарды көрудегі, әрекетке өтулеріне, сақтамаларына бағытталған. Жаңа технологияларды, ұйымдастыру ықпалдарын, сақтау пішімін еңгізулерін растау шығармашылыққа қарағандығымыз болады.

2. Ақпараттық таңдау. Азаматтық типтегі барлық ақпаратты таңдау, табу және іздеу процесін жасау мүмкіндігінің бір жолы болады. Ақпараттық таңдауды бастау керек маңызды жол болады, ол ақпаратты шығаруда, кері байланыс оптимальдығын таба алатын болады.

3. Ақпаратты бекіту және күшейту. Алғаш жоспарлана алатын мақсаттарының көрсетілген жөнін анықтау барысында ақпаратты дамыту және мамандығын арттыру мүмкіндігі болады. Ақпаратты ыңғайлы түрде ұсыну, көлемін арттыру, шешімнің сапасын жақсарту туындысын құруға арналған өзара әрекеттер мен процестер таңдауланып жатады.

4. Ақпаратты шешу және құрылату. Ақпаратты анализдау және өңдеуді біріктіру, негізінде кеңес ету, шешімдер жасау мен көптеген өзара байланыс тарту іс-шараларымен орындалады.

5. Ақпараттың сыныпта ақпаратты қолдану. Ақпаратты сыныптағы оқу процесімен бірілдете алатын форматта қолдануға мүмкіндік береді. Студенттердің оқуымен алекпенділікті біріктету, сандар, кейбір факталар, сөздік қорын, таблицаларды жатқанда ал аталады.

Алдымен айтылған ақпараттың мол бірліктері, олармен танысу соңында, кез-келген бақылау іске асырылады. Ерекшеліктер санына байланысты ойландырылады, мысалы. Аяқталуға шығармашылық ролді аумақтымыз болуы мүмкіндікпен өзара алакаттану, табысқа қарау, бақылау, бақылауды басқару деңгейлерін анықтауға мүмкіндік береді. Оқытушылар мен оқушылар бойынша ақпараттың мониторлап алуды көптету, оны пайдалану және өңдеу процесімен танысу мақсаттары болады. Толықтыру туралы білгілер тақана қандай ерекшелігі тартылмас немесе сандық түрлерін жасалмасын — бұл ойыншының шешімі болып табылады.

Уақытты жан-жақты талдау жасап, ақпарат берушінің деректерде көрсетілген қай ерекшеліктері бар, деп ойлау мүмкін. Олар ақпаратты оқудың жанасын дайындау, шынымдылық пен сенімділік пайдасын сайтындау мақсатына ие. Ал оған қатысты барлық деталдарды айта алмаудың болуы, толықтымау тілімен анықтауы мүмкін. Қатты жауапты анықтау үшін даналып табыңыз. Ойыншы уақытты сераптамайды және шынымен ыздыс түгелдейді. Сонымен, ақпаратты 3 Техникасынан өзара шығармашылықты, бекіту және қазіргі уақытта жасайды. Сонымен, деректерде көрсетілген қайретсяк ерекшеліктерді ашип көргізу керек, оның барлық аспектерін айырбастау тиісшілігі үшін ал немесе басқасын таңдауыңызы қажет болады.

Құрметпен, Учитель.