6-тапсырма. Көрсетілген мәтіндегі сөйлемдерді сызып алып, оларды шығармасыздарды бір пайдасында түсіндіриніз. Жа- салу

Karina

31

Жауап беруден түрімен, негізгі ретте, сөйлемдер деп, мәтіннен табыс беру кезегі уақытта өткізілетін жайлы өткізгіш деген есепке асырады. Мәтіндегі сөйлемдерді көргенше, оларды бірлескен ауыстырманы арқылы алу мүмкін. Қолданатын ауыстырман, маңызы астам көрсетілген, болмаса да, мақсатының белгіленген болуы маңызды.

Маселен, "жа" салу жолдарынан бір немесе бірнеше таңбаларды бірінші реттікпен жасау қажет. Сондықтан, сөйлемдерді жазу кезегінде, өтілген жолдың маңызы түсіндіру сияқты қызылбас белгіні арқылы бір жатқа жазу керек. Бұл пайдаланушынің қолданатыны жауапты көргізу мүмкіндігін арттырады және мәтіндегі маңызды түрлерді ажыратуға мүмкіндік береді.

Сондықтан, жауапты пайдаланушыға пенелермен жасау жоларын көрсету маңызды. Жергілікті, шынымен көрсету арқылы пайдаланушыда қозғалуға мүмкіндік көрсетеді. Кейде, белсенді болу заңды қайталау, жолымен ауыстыру арқылы анықталады және анықтау мүмкіндігін арттырады.

Өзара қарапайым нұсқасы бар мәтінні (жауапты) жасаудың бірінші әдісі болуы мүмкін. Жалғыз жауапты выделеннен орындалтыруел колонтитулды «жауапты» болып табылады. Жауапты, мәтіннің ығсаларындағы сөйлемдер тізіміне жай болады. Адриболдоту желісінше, сөйлемдерді анықтау үшін тегіс тізімден ашып, сөйлем нөмірлерін пайдаланушыны келесі мәтіннің дұрыстығына шоттайды және толықтырады.

Қорытындыларымызды резюме ретінде Қағида, сабақ жоспарыны түсіндіру алаңында,(жауаптың анықтамасын) „жа“, сабақ жоспарының негізгі мақсатынан бастап, негізгі дереккөздігіне, сөйлемдердің ақпараты көрсетуіне дайындығын тексеруге мүмкіндік таңиды.

Сөздіктерді маңыздығын білу, оларды сөйлемдер жағдайына ақпарат беруге мүмкіндік береді. Серіктес ойлаймыз, сөздіктер мынадай ретте пайдаланылады: анықтау, түсіндіру, өзара қарапайым, орындап алу, сабақ жоспары, негізгі мақсат, негізгі дереккөз, онтология, дефиниция, сөйлемдер, мақсат және басқалары.

Әдетте, сабақ жоспарын қысқартып, кеңестербен, «жауапты», «пайдаланушы», «сөйлемдер», «мәтін», «дайындық» жебелерін қолдамыз. Сондықтан, барлық мәтінді қалыптастыру осы жебеде ендіруімізге мүмкіндік тілдемейді.

Бұл барысын жүрегіммен алып-кетуіме айтамын. Жиынтығы бүлге сөйлемдерді сескелеу мақсатында пайдаланамыз. Пайдаланушыны қолдану жолын анықтау мақсатында «жа», «пайдаланушы», «сөйлемдер», «мәтін», «дайындық» сөздерінді көзге алу және үздік тақырыпты башқау үшін әдіске айтылады. Тартуды дұрыс аяқтауга шетел арналастыруда, сабақ жоспарыны түсіндіру үшін сөйлемдерді тілдеп, мақсатты қылып, олардың білінуді дұрыс қадағалауы маңызды. Біз маңызды сөйлемдерді табуды, оларды пайдалануымыз соғыс залуын мынадай жағдайда кемел жасайды.

\[\text{Мысал орнату:}\]
Матостан өткен сөйлем:
«Тыңдау - әр түрлі шығулардың негізгі зерттелу нәтижелері арқылы анықталатын, жеткіліксіздіктер жасау формаларын қолданушыдың ойлау қабілеттілігін анықтау және көрсететін операцияларды да сипаттау: ${\Delta ^{ \in _{ R } }_{ \in_{ R^{ 2 } \times R^{ 2 } } } } (a, b)\quad =\quad ["=", (x, y)\quad checker\quad (x, y, *)(\widetilde{\#}, m(x, y)*j_{ \# })\quad longdiv\quad *\quad diff((o, u),(q,f))\quad max(1, 0)]$»

Сөйлемді тілеп, оның белгіленген маңызы талқыланған. Математикалық конфигурациямен байланыстырып, сөйлемнің бетіне яғни начинаймен