69. Каковы трудности чтения данной инструкции в «городе без орфографии»? Почему они исчезли после второго прочтения

Igorevna

44

Чтобы ответить на вопрос о трудностях чтения данной инструкции в «городе без орфографии», необходимо разобрать основные аспекты инструкции и связать их с конкретными примерами, которые могут создать трудности для чтения.

1. Орфографические ошибки и сложности в написании слов: В «городе без орфографии» может возникнуть трудность в правильной записи слов, поскольку ученикам предоставляется свобода их использования. Например, слово "трудности" может быть записано как "труднотси" или "трудносте".

2. Отсутствие указаний на правила оформления письма: Без конкретных указаний о том, как следует оформить адресата, дату и обращение, ученик может испытывать затруднения в правильном форматировании письма.

3. Необходимость соблюдения четкости в написании: В инструкции указано, что письмо не должно превращаться в ребус. Это подразумевает, что письмо должно быть понятно и читабельно, без излишней сложности и пересечений букв.

4. Паттерны исправлений, пятна и зачеркивания: Указание на то, что большое количество исправлений и зачеркиваний свидетельствует о неуважении адресату, может создать трудности для понимания, так как ученик может считать, что исправления и зачеркивания являются нормой, а не проявлением неуважения.

После второго прочтения текста возникает понимание, поскольку ученик осознает, что данный текст написан в стиле "города без орфографии". Он понимает, что это необычная ситуация, которая используется для продемонстрирования трудностей, связанных с правильным чтением и пониманием текста без орфографического стандарта. Это осознание помогает ученику понять, что все аспекты инструкции связаны с конкретной обстановкой и являются необычными. Следовательно, после второго прочтения ученик может проникнуться смыслом инструкции и осознать, что цель состоит в том, чтобы создать разнообразные трудности для чтения и написания.