А. 1) Примеры, которые мы привели в работе. – Приведенные нами в работе примеры. 2) Факты, которые мы проанализировали
А. 1) Примеры, которые мы привели в работе. – Приведенные нами в работе примеры. 2) Факты, которые мы проанализировали на лекции. – Факты, проанализированные нами на лекциях. 3) Таблицы, которые студент включил в статью. – Таблицы, включенные студентом в статью. 4) Обзор литературы, который мы дали в первом параграфе. – Обзор литературы, представленный нами в первом параграфе. 5) Период, который мы изучили вчера на СРСП. – Период, изученный нами вчера на СРСП. 6) Ошибки, на которые указал рецензент. – Ошибки, указанные рецензентом.
Б. 1) Данные, которые содержатся в работе. – Содержащиеся в работе данные. 2) Ученые, которые обращаются к дискуссионному вопросу. – Ученые, обращающиеся к дискуссионному вопросу. 3) Магистрант, который завершает научное исследование. – Магистрант, завершающий научное исследование. 4) НИИ, который исследует...
Б. 1) Данные, которые содержатся в работе. – Содержащиеся в работе данные. 2) Ученые, которые обращаются к дискуссионному вопросу. – Ученые, обращающиеся к дискуссионному вопросу. 3) Магистрант, который завершает научное исследование. – Магистрант, завершающий научное исследование. 4) НИИ, который исследует...
Мороз 52
в работе данные. 2) Методы, которые были использованы для проведения исследования. – Использованные для проведения исследования методы. 3) Результаты, которые были получены в ходе эксперимента. – Полученные в ходе эксперимента результаты. 4) Предположения, которые были сделаны в начале исследования. – Сделанные в начале исследования предположения. 5) Рекомендации, которые были озвучены в заключении. – Озвученные в заключении рекомендации. 6) Выводы, которые можно сделать на основе представленных данных. – Выводы, которые можно сделать на основе представленных данных.Обоснование: При использовании причастий в структуре "причастие + существительное" мы позволяем придать акцент на действие или состояние, выполняемое или находящееся в состоянии определенного существительного. Данный подход позволяет более точно передать смысл и улучшить структуру предложения. В данной задаче, мы преобразовываем формулу в причастную конструкцию, где причастие выражает действие или состояние, а существительное - объект, к которому это действие или состояние относится. Таким образом, мы представляем информацию более логично и понятно для школьника.