a) Какие виды мышления проявляются при написании журналистом аналитической статьи? б) Какие виды мышления проявляются

Полосатик

36

а) При написании аналитической статьи журналист проявляет следующие виды мышления:

1. Аналитическое мышление: Журналист должен проанализировать предмет исследования, аналитически подойти к сбору информации, проанализировать факты и данные, а также осуществить логическую обработку полученной информации.

2. Критическое мышление: Журналист должен содержательно и критически рассматривать различные точки зрения, оценивать достоверность и объективность источников информации, аргументированно высказываться и принимать обоснованные выводы.

3. Логическое мышление: Журналист должен уметь структурировать свои мысли и аргументы, строить логически связанные рассуждения, а также использовать аргументацию и логику для подтверждения идеи статьи.

4. Творческое мышление: Журналист должен иметь способность к креативному подходу в выборе темы и формулировке своего сообщения, а также уметь придумывать нестандартные взгляды и решения, чтобы сделать статью интереснее и запоминающейся.

б) При изготовлении портным выкройки по имеющимся размерам проявляются следующие виды мышления:

1. Алгоритмическое мышление: Портной должен уметь применять определенные последовательности и шаги для создания выкройки, следовать инструкциям и измерениям, а также уметь проводить точные и правильные расчеты.

2. Пространственное мышление: Портной должен представлять предмет в трех измерениях, уметь пространственно мыслить, видеть картину в целом и представлять, как выкройка будет соответствовать фигуре.

3. Точное мышление: Портной должен обладать точными измерительными навыками, уметь измерять и обрабатывать данные с высокой степенью точности, чтобы выкройка была идеально подходящей.

4. Творческое мышление: Портной может применять творческий подход при создании определенных элементов выкройки, выборе материалов или придумывании нестандартных решений для улучшения фасона или комфорта изделия.

в) При сборке ребенком конструктора проявляются следующие виды мышления:

1. Пространственное мышление: Ребенок должен уметь представлять пространственное расположение элементов, понимать взаимодействие деталей, а также видеть дизайн и структуру модели.

2. Логическое мышление: Ребенок должен уметь последовательно собирать элементы конструктора, следовать инструкциям и указаниям на сборку, а также использовать логические цепочки для определения правильного порядка действий.

3. Проблемное мышление: Ребенок может сталкиваться с проблемами во время сборки, и ему придется преодолеть эти препятствия, искать решения и подходы к проблемам, развивая свою творческую и проблемно-ориентированную мыслительную деятельность.

4. Воображение: Ребенок может использовать свое воображение и креативность для того, чтобы модифицировать или улучшить модель, придумывая различные способы использования конструктора и создания новых форм.

г) При проектировании дизайнером интерьера помещения проявляются следующие виды мышления:

1. Визуальное мышление: Дизайнер должен иметь хорошее визуальное восприятие и представление о пропорциях, цвете, композиции и стиле. Он должен видеть, как элементы будут взаимодействовать и какую атмосферу они создадут.

2. Внимательное мышление: Дизайнер должен быть внимательным к деталям и иметь способность замечать и анализировать особенности помещения, его функциональности и потенциала.

3. Креативное мышление: Дизайнер должен уметь смотреть на проблему с нестандартной точки зрения и придумывать новые идеи и решения, которые удовлетворят требованиям и предпочтениям клиента.

4. Аналитическое мышление: Дизайнер должен анализировать и оценивать потребности клиента, осуществлять планирование и организацию пространства, а также принимать во внимание бюджет и сроки выполнения проекта.

д) При составлении учителем вопросов к контрольной работе проявляются следующие виды мышления:

1. Системное мышление: Учитель должен мыслить системно и охватывать все необходимые разделы и темы, чтобы проверить полное понимание материала студентами.

2. Логическое мышление: Учитель должен уметь структурировать задания и вопросы, следовать логике и последовательности изучаемого материала, а также задавать вопросы, проверяющие логическое и аргументированное мышление студентов.

3. Синтетическое мышление: Учитель должен уметь связывать различные аспекты и понятия изучаемого материала, вырабатывать обобщения и помогать студентам видеть связи между разными темами.

4. Критическое мышление: Учитель должен задавать вопросы, требующие критического мышления студентов, анализа различных точек зрения, оценки достоверности источников и умения формулировать обоснованные ответы.

е) При принятии диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях проявляются следующие виды мышления:

1. Реактивное мышление: Диспетчер должен быть способен быстро оценивать ситуацию, осуществлять реакцию на появляющиеся проблемы и принимать мгновенные решения для обеспечения безопасности и эффективности движения транспорта.

2. Аналитическое мышление: Диспетчер должен уметь анализировать информацию о движении, прогнозировать возможные последствия и выбирать наиболее подходящие шаги для минимизации риска и регулирования трафика.

3. Координационное мышление: Диспетчер должен уметь координировать действия различных служб и подразделений, включенных в управление движением, и обеспечивать их согласованность и взаимодействие.

4. Стратегическое мышление: Диспетчер должен иметь способность видеть общую картину и понимать, как его решения могут повлиять на все систему управления движением транспорта, а также уметь адаптировать стратегии в зависимости от изменяющейся ситуации.

ж) При составлении test