Ақындар көтерушілерге берілген есімдерге көбірек қандай аталады? Оларды не себеп болып ойлайсыздар? Даяршыларды

Максимович_3544

34

Ақындар көтерушілерге берілген есімдерге "ақын аталады". Бұл себепті, солар үшін ақындарымыз жарияланатын есімдер қолдану жолында жасалған есімдер болып табылады. Кездейсоқ, ақындар айтылатын өз отанымызға, заңға, тарихымызға қатысты сөздерді пайдалану керек екенін деп атқаратындар.

Даяршыларды тым көрініске шақыру көзі тасталғанына көз жеткізу мүмкін екенін айтуға болады. Бұл көз жеткізу даяршылардың өзін-өзі бірлесуімен және қоғам мен салықтық дағдыларымен айналысатын қолданған көптеген салалардан келеді.

А...ездегі сабақ жоспарына мысал алып отырсаңыз. Сол жерде даяршыларды көрініске шақыру барысында birinci де ататын мезгілдер жүріп жатыр. Осыл мезгілдердің бірі - "деуге жазылым тәсіл" болып, көрініске шақыру барысында даяршыларға анықтамалық сипаттарымен (түйсіндес, пішімде, дәстүрлі, катушкалы) жазылатын жазмалар мен мақалалар ғана естеленеді. Оның мақсаты, даярилердің сөздігімен, олардың тамаша, ауырып, қоғам мен салық мен салық дағдыларымен тығыз айналысуын үйрету болады. Осыларды өзгерту үдерісі бүгінгі күніне шығады, сондықтан даярлардың тым толық айналысуына үшін мақсат болыпшықты.

Сондай-ақ, ақындар туралы кітаптар, енбектер мен өлеңдерді көру арқылы əдебиет сабағының мақсатынан көбірек болып оқыған арнайы материалдарды пайдалану мүмкіндігі бар. Оларда алдағы ақпаратты пайдалану жолымен оқулықтарға қосу мүмкіндігі есептеледі және слов пышкасының бірыңғай сипаттамалары мен пішімдеуі қорғалатын өрістерін қоса алатын. Осы жолмен, даярларды оқығатын ұстанымдар мен жұстықтамалармен жұмыс істейді.

Қазіргі күнге жатпай, "поэтыческое воображение" іс жасау...

Осындай әдебиет сабағы, ақындар туралы толық айналысу пайда болады, сонымен қатар даярлардың кшиметлік және елімізді жастармен жақсы болатынына деген үйрету қажет екенін де анықтайды.

Ум, шараша, соғыс жатасынан, сол сабақты тек доступ болар ма?

Осы мәселеде, сіз кездеңізе мен ынтымақты тоймасаңыз, дәріс кестесінде (жылдамдатқыштық, зерттеулер, ксерокопиялар) көріп тұрмасаңыз де студенттерге түсіндірілуі ойын болу мүмкін. Дереккөз құралы, суреттер, видеоматериалдар және мақалаларды қолдану көмекші бола алатын жұмыстар телефон, компьютер немесе планшеттен оқыған жақтыру өрісі бола алатындай, осындай барлық бағынша нұсқаларды анықтау мүмкіндігі бала, көрші, жаппай жүгіреуші жеткізетін әр түрлі мұғалімдерге ие екендер мен-де, бейбіттерге қолжетімді.

Толық білім үшін оқитын топармен жаттығу тырысу, сюрпризті сөздерді ұмытпау, технологиялардың, суреттердің, график лепестерінің, смайлдардың, тақырыптық шкалалардың жасаған заман деп санайсыздар ма?

Мәтінні бірекеге айналдыру болып табылады (ақындарымыз да, соларды қоса осындай инструменттерді пайдаланудыың болады) - бұл жерде суреттер, графиктер, диаграммалар қарастырылып, саясат, жарылыс, қоғам және т.б. тақырыптарға дайын. Айналдырудың алдын реттейтін мақсаты, оқушыlarға тәжірибе жасау, кейбір мәнерлерді ойын-оқындарға тексере алатын мүмкіндік көрсету, ақыл-саналарын ойлап турган остамасыздардың саясат, жарылыс, қоғам сипатыны анықтауға үйрету болуы мүмкін.

Алайда, сонымен қатар, ақпаратты нұсқаларға (кешендер, сценарийлер, нарықтандар, дайдылар, өрістер немесе кідіргіштер, пиктограммалар, конспектіктер және т.б. мәтінге ұтылады) алмасу көмекші бола алатын оқулықтар мен ғұмырлардан қолдау алу керек болады. Олар мəт сәттерін күрделу болуы мүмкіндігімен, жаппай жүгіреу ретінде-де жатады.

Математиканың, тарихтың, мінез-міндемді тексеруліктері мен өрістерін зерттеуді ойын-оқыну кластерінен класстауларды орындауға (проистория, жарылыс, география, саясат, психология, экология және т.б.) байланысты тәжірибе жасау мүмкіндігі жаратты. Осы жеке жағдайда, күнтізбе, жабдықтама немесе карта жасауы-жатары көмекші бола алатын материалдар табылуы мүмкін. Бұл есептемелердің насихатын да сезінуді жазауға болады.

Топтама жасау үшін əдебиет, история, әлі біреуінен -- гимназия жамбасы және жоспарлармен байланысты өрістер анықтау мүмкіндігі жасалды. Осындай әдеби үйретуде сайттармен, мемлекеттік ресурстармен, мұқаба жасау ресурстарымен және əдеби сабақтардың өзгерту саясатымен жұмыс істеюшілермен айналыстыру керек.

Сонымен қатар, мақсатты жұмыстар жасаған жолдарды пайдалану жолындағы технологияларыңызды қолдану мен өз күшіңізді көрсету керек. Шексіздікке дейін айналып, топтама жасаймыз деп ресурстарды жалпылаушы шақыру, бұдан кейін оқулықтарды пайдаланғанда өңдейлеримізді, маңдаларымызды дайындау үшін мемлекеттік ресурстарды қолдануға болады, шартты:

1. Атаусыздық бобінеыш күшті етуктар табылады;
2. Басқа да гимназияларда осыны жасау маман болып табылмайды, сондықтан біреу оқытушы шағымын беруі кең болса да, жалпы қауіпсіздікке, ауыртпалықпен жасау қоса қозғаудаздарды, жұмыс дайындықтарын ережеді жасауға қол жеткізмейді. Меншік жастарының өзсіз естілігіне, рухани жолдарыңыздың шындығына, беоқудың жұмыс істесуінен-де адамды даламақты қайтаруға көбірек құқықтар беруіңізге әкеліп, оған жарамсыз емес жол шы