1. Мағынаны анықтау: Біздің мағыналарымыз — болатын құбылар, басқаша ашылым және даму.
2. Алдын ала нәрселерді шақыру:
- Басқаша ашылымға орналасқан нәрселерді көрсету, мисалы, басқаша ашылымдың барлық мүшелерінің атаулары.
- Даму тілектері, мисалы, дамуларды жақындату, құбыларды қосу, даму сипаттарын анықтау.
- Болатын қыйынды нәрселерді табу, мисалы, қолынан шақырғанда не кететінін, болатын құбылардын жылдамдығын көру.
3. Ассоциация жасау:
- Болатын құбылар және басқаша ашылымны қосу арқылы ал қосымша мағынаны табу.
- Басқаша ашылымның көмегімен дамуларды таптыру.
- Ал қос светофордағы таңдауларды ойлау — насихаттар, үлкен іс-шаралар біріншіге келмеу, сондықтан бәрін ойлау.
4. Алған нәтижелерді биріктіру және дерт сөз ойлау (есеп-салу, ярмалану, кітап юйымдастыру, аудиотақталу және т.б.).
5. Жасалған ассоциацияны растау, мағыналарды ойлау және анықтама жазу.
Соңында, осы алгоритм барлығын школьникке түсіндіру үшін диаграмма немесе кескінді пешенді күнделікті жасауға болады. Түсіндіру арқылы, школьник мағынаны толық түсініп, ассоциацияны зерттеп, ақпараттың сына берілуі мүмкін.
Водопад 52
Жауап беру үшін мына алгоритмді қолдануға болады:1. Мағынаны анықтау: Біздің мағыналарымыз — болатын құбылар, басқаша ашылым және даму.
2. Алдын ала нәрселерді шақыру:
- Басқаша ашылымға орналасқан нәрселерді көрсету, мисалы, басқаша ашылымдың барлық мүшелерінің атаулары.
- Даму тілектері, мисалы, дамуларды жақындату, құбыларды қосу, даму сипаттарын анықтау.
- Болатын қыйынды нәрселерді табу, мисалы, қолынан шақырғанда не кететінін, болатын құбылардын жылдамдығын көру.
3. Ассоциация жасау:
- Болатын құбылар және басқаша ашылымны қосу арқылы ал қосымша мағынаны табу.
- Басқаша ашылымның көмегімен дамуларды таптыру.
- Ал қос светофордағы таңдауларды ойлау — насихаттар, үлкен іс-шаралар біріншіге келмеу, сондықтан бәрін ойлау.
4. Алған нәтижелерді биріктіру және дерт сөз ойлау (есеп-салу, ярмалану, кітап юйымдастыру, аудиотақталу және т.б.).
5. Жасалған ассоциацияны растау, мағыналарды ойлау және анықтама жазу.
Соңында, осы алгоритм барлығын школьникке түсіндіру үшін диаграмма немесе кескінді пешенді күнделікті жасауға болады. Түсіндіру арқылы, школьник мағынаны толық түсініп, ассоциацияны зерттеп, ақпараттың сына берілуі мүмкін.