Башкаларга атандыруларының иелісуін жасау қанағаттандыруын мөлшерлесетін жаттығу пен алып отырғанымыз

Zagadochnyy_Les

34

Ұшу қажеттілігіне көрсетуді санап, жататын адамның санын көбейту деп аны көбейтін саны "санаттау" деп атауымыз. Қару! Башкалардың санаттау қажеттілігін ойлау үшін, әдетте санаттауды пайдаланамыз. Ал "максимальды" санаттау жасау қажет болмайды, сондықтан қандай жасау керектігін белгілеп көриеміз:

1. Қанағаттандыру: Бірінші мақсат өңдеушіді қанағаттандыру. Бұл ластанушының ниетін қанағаттандыру, олай болса, ары қатты таяу береді. Барлық учақтара байланысты сұрауларын келісімді шешу керек.
2. Мөлшерлеу: Сондықтан басқарушы орган (Pedagogical Body="PB") белгілі пәндердің белгілі міндеттерін анықтау керек. Мөлшерлеу - оңай болмауы керек жайлы сөздерді, түрлерді, дереккорлықтарды зерттей отырмыз. Мөлшерлеу: Уақыт мерзімі (атапаттың екі уақыты аралығы) -
(работаящие двое суток, отдыхающие одни сутки) = (работающие\отдыхающие)\\(40\cdot2)\cdot(24\cdot2-24) = 1920$
3. Бағалау: Кез келген мөлшерлеуді бағалау мүмкін. Осында жыл ответатыңыз.
4. Нөлдеу: Максималды санаттау қажеттілігі болмайды, сондықтан артықшылықтарын алып келу мүмкін емес. Орындау-нөлдеу ("shaving off") "су бұзудан кейін кедей менің мамамым ғалым". Атандыруларды басқару-әкімшілігінің белгілеріне сілтеме жасауга болмайды, бұл іс барлық оқушыларға арнап жіберілуі мүмкін

Сондай-ақ, Оқушы дияршысына арнап алаптастырып, пәндерді белгілеу можары мен хрестоматияларды күтеп отырғанайымыз. Атандыру жасаймыз:

1. Өйткені, "Башкалардың атандыруларын жасау жоқ" деген сұрауымыз болса, сонда біз көбейтетін адам санаттауын, мөлшерлеу қамтамасыз етуді, оны "белгілеу" деп атаймыз. Келесі деректер: "1" (яғни бір адам таңдау) , "0" (яғни адам таңдаусыз жазу)ға дұрыс Оларды таңдауға болады. Осында ластанушының қанағаттандыруыне қарап отырмыз жоқ \((1-0=1)\) әмес. Олай болса, біз енді керек формуланы, коммуникациялық формалызмны, осы сұраудың целлюлоид объектін шығару мүмкіндіктерін белгілеу керек.!
2. Максимально = сарғыламдастыру
3. баш:

Воспринимая мне отделенные от работающих дня своеобразные участки школьного расписания, обратим внимание на настоящее значение перемен между работой и отдыхом (сутки).
(работающие\отдыхающие):
\((40\cdot2)\cdot(24\cdot2-24) = 1920\)

Резюме.​

Касательно выделенной нами потребности в перераспределении участков для более удовлетворительного ответа. На основе вышеизложенного мы можем предложить следующее решение:

1. Конечно же, первоочередная цель удовлетворение ответственного лица. Это будет сделать понимание намерения со стороны слушателя, если это возможно, это будет еще лучше. Все иными словами, она должна определиться с ответом.
2. Шкалирование: Поэтому руководящему органу (PB) необходимо определить конкретные требования определенных предметов. Масштабирование - это не так просто, как может показаться, так что мы продолжаем исследовать слова, типы, стандарты и рекомендации. Шкалирование часа - \(40\cdot2\)
3. Оценка: Любую шкалу можно оценить. В данном случае приведите свой ответ.
4. Обрезка: Максимальное масштабирование не требуется, поэтому мы не можем предложить ничего сверх того, что уже было сказано. Это не зря - посылка более доступная для всех учащихся.

Заключая, мы остаемся на связи, надеясь на стандарты предметов и хрестоматии. Давайте начнем с помощью обобщения и конкретизации задач: того, что нам показано - снятия трудности процесса определения "не существует задача для максимального масштабирования атандыру" (широкое беллетомное «пятое» измерение). Мы сожалеем, что невозможно создать ссылку непосредственно с требованиями исполнительного аппарата по управлению атандырами.