Цифровые изображения учителя и ученика ( Она сидела передо мной, аккуратная, умная и привлекательная как по внешности
Цифровые изображения учителя и ученика ("Она сидела передо мной, аккуратная, умная и привлекательная как по внешности, так и в отношении ее молодости. Я слегка ощущал аромат ее парфюма, который я принимал за нежное дыхание..."; "...перед ней был тощий и неряшливый мальчишка с разбитым лицом, без родителей и одинокий. Он носил старую, застиранную куртку на обвисших плечах...") составляют
Osen 29
несостыковку в представлениях ученика о своем учителе и реальном облике учителя. Эта несостыковка может привести к различным эмоциональным и когнитивным последствиям для ученика.Для начала, нужно проанализировать содержание и причины несостыковки. В тексте упоминается то, что ученик имеет "умное" представление об учителе, видя его как аккуратного и привлекательного. Однако, в реальности ученик встречает разбитого и неряшливого мальчишку.
1. Эмоциональные последствия:
Для мальчика это может вызвать разочарование, потому что его ожидания не соответствуют действительности. Он может чувствовать, что его оценки учителя были ошибочными или что его учитель не соответствует идеалу, который он представлял. Это может повлиять на его мотивацию и отношение к учебе.
2. Когнитивные последствия:
Несоответствие между ожиданиями ученика и реальностью может вызвать затруднения в понимании учебного материала, поскольку важна атмосфера доверия и взаимопонимания между учителем и учеником. Ученик может ощущать неуверенность в своих знаниях и навыках из-за негативного опыта с учителем.
Для разрешения этой ситуации, необходимо предпринять следующие шаги:
1. Открытый и честный разговор:
Учитель должен инициировать разговор с учеником, чтобы понять его ожидания и взаимодействие с учеником. Учитель должен объяснить причины своего внешнего состояния и привести примеры своей успешной профессиональной работы. Важно создать атмосферу взаимопонимания и доверия.
2. Позитивный опыт и примеры:
Учитель должен активно работать над созданием позитивного опыта для ученика. Он может продемонстрировать свою компетентность, эффективность и заботу. Также, учитель может рассказывать истории успеха из своей практики или пригласить гостей для выступления перед классом.
3. Поддержка и понимание:
Учитель должен проявлять понимание и поддержку по отношению к ученику. Важно выслушать его мнение, проблемы и предложения. Если есть возможность, учитель может положительно отзываться о достижениях ученика перед его сокурсниками или родителями.
4. Индивидуальная работа:
Учителю стоит уделить время индивидуальной работе с учеником. Он может предложить дополнительные задания или консультации по учебным вопросам. Важно помнить, что каждый ученик уникален и может нуждаться в индивидуальном подходе.
Итак, для преодоления несостыковки в представлениях ученика о своем учителе и реальном облике учителя, важно установить открытый диалог, создать положительный опыт и обеспечить поддержку ученику. В конечном итоге, цель состоит в том, чтобы помочь ученику в повышении его мотивации, понимании учебного материала и создании доверительной атмосферы в классе.