Дослідіть, навіщо хіміки використовують метафори у своєму мовленні та спробуйте з ясувати, як вони з явилися

Водопад

49

Хіміки використовують метафори у своєму мовленні з метою кращого пояснення, уявлення та запам"ятовування хімічних явищ та процесів. Метафора - це стилістична фігура, за допомогою якої порівнюються два об"єкти або поняття, що на перший погляд не пов"язані між собою, для того, щоб пояснити певний аспект або властивість об"єкта чи поняття.

Почнемо з прикладу "вулканізації гуми". Хіміки використовують цю метафору, щоб пояснити процес обробки гуми сіркою під високою температурою. Вулкан - це символ вогню, сили та жару. Використовуючи метафору "вулканізації гуми", хіміки намагаються передати уявлення про велику енергію та тепло, які залучаються для зміцнення гуми. Це допомагає учням краще розуміти, що метафора позначає процес, подібний до сили вогню, що додає міцності та еластичності гумі.

"Барієва каша" є ще одним прикладом метафори, яку використовують хіміки. Вона походить від назви хімічного елемента - барію, який в своєму необробленому стані виглядає як білий порошок. Використовуючи метафору "барієва каша", хіміки описують хімічну суміш, яка має вигляд білого порошку або каші. Це робить пояснення більш конкретним та уявним для учнів.

Так само, "благородні метали" - це метафора, яка використовується для позначення групи хімічних елементів, які характеризуються високою стійкістю до корозії та окислення. Використання такої метафори допомагає студентам уявити ці елементи як виразно благородні та нерухомі.

"Олов"яна чума" - це ще одна метафора хіміків, яка походить від поведінки олова при взаємодії з іншими металами. При додаванні олова до ковалентних металів, вони стають руйнівними та легкими для розтріскування, нагадуючи про себе як "чуму". Це ілюструє руйнувальний вплив олова на властивості металів.

Термін "воднева хвороба" використовується хіміками для пояснення стану металів, який виникає при взаємодії з воднем. Він нагадує учням, що це взаємодія може призвести до деформацій та ослаблення металічних властивостей, так як хвороба може викликати втому та слабкість.

"Живе срібло" є ще однією метафорою хіміків, яка пояснює особливості поведінки ртуті. При кімнатній температурі, ртуть зберігає рідку форму, а це її властивість зрідка зустрічається серед металів. Використовуючи метафору "живе срібло", хіміки роблять акцент на унікальному та незвичайному стані ртуті.

Остання метафора - "перенапруженість металів" - використовується для пояснення стану металевих матеріалів, які піддаються напруженню та можуть легко втратити свою міцність. Метафора нагадує учням, що метали можуть перенапружуватись, як це відбувається з людьми, які довго займаються фізичною роботою.

Використання метафор у мовленні хіміків допомагає учням зрозуміти та увійти у світ хімічних явищ, які інакше можуть бути абстрактними та складними для розуміння. Метафори роблять матеріал більш доступним, уявним та запам"ятовуваним, допомагаючи учням краще розуміти складні поняття та процеси хімії.