Как можно связать содержание рассказа Уроки французского с собственным опытом, используя метод Двухчастный дневник
Как можно связать содержание рассказа "Уроки французского" с собственным опытом, используя метод "Двухчастный дневник"? (В левой части дневника запишите цитаты, которые вызвали наибольшее впечатление на вас или вызвали размышления. Справа дайте краткий комментарий о причинах записи данной цитаты.)
Какое ключевое слово можно использовать для составления кластера? ("УРОК")
Подумайте о персонажах рассказа и соотнесите их. "при ней я крепился..." (Мать) "она входила, здоровалась..." (Лидия Михайловна) "суетливый..." (Тишкин) "правда и играл..." (Вадик) "я 20 лет работаю..." (Василий)
Какое ключевое слово можно использовать для составления кластера? ("УРОК")
Подумайте о персонажах рассказа и соотнесите их. "при ней я крепился..." (Мать) "она входила, здоровалась..." (Лидия Михайловна) "суетливый..." (Тишкин) "правда и играл..." (Вадик) "я 20 лет работаю..." (Василий)
Igor 54
В методе "Двухчастный дневник" мы используем левую часть для записи цитат, которые вызвали наибольшее впечатление или размышления, а в правой части делаем краткие комментарии о причинах, по которым мы записали данную цитату.Содержание рассказа "Уроки французского" рассказывает о том, как ребенок приходит на уроки французского языка к учительнице Лидии Михайловне. Его мать хвалит Лидию Михайловну и говорит, что при ней ребенок крепнет. В ходе рассказа рассказчик замечает, что Лидия Михайловна всегда встречает его с улыбкой и здоровается с ним, что вызывает у него приятные эмоции. Также упоминается, что учитель Тишкин был суетливым. Рассказчик упоминает мальчика Вадика, который был правдив и умело играл на пианино. И, наконец, рассказчик говорит о своем отце Василии, который работал учителем французского языка 20 лет.
Ключевым словом для составления кластера может стать "УРОК". Можно соотнести персонажей рассказа с понятиями, связанными с уроками, такими как обучение, преподавание, учительство и т.д. В левой части дневника мы можем записать цитаты, вызвавшие наибольшее впечатление или размышления, а в правой части сделать комментарии о наших впечатлениях.
Примерное оформление двухчастного дневника:
Левая часть:
1. "При ней я крепился..." (Мать)
2. "Она входила, здоровалась..." (Лидия Михайловна)
3. "Суетливый..." (Тишкин)
4. "Правда и играл..." (Вадик)
5. "Я 20 лет работаю..." (Василий)
Правая часть:
1. Мать хвалит Лидию Михайловну, и это вызывает у ребенка чувство уверенности и поддержки.
2. Лидия Михайловна всегда встречает рассказчика с улыбкой и здоровается, что создает радостное впечатление и заставляет задуматься о важности дружелюбного отношения учителя к ученику.
3. Тишкин описывается как суетливый учитель. Это может вызвать размышления о важности спокойной и организованной обстановки на уроке.
4. Вадик умело играл на пианино. Это может вдохновить нас на развитие новых талантов и навыков.
5. Отец рассказчика работал учителем французского языка 20 лет. Это вызывает у нас чувство гордости и усиливает осознание важности образования.
Таким образом, составление кластера на основе ключевого слова "УРОК" поможет систематизировать и связать содержание рассказа с нашими собственными переживаниями, опытом и рефлексиями.