Как педагог должен поступить в данной ситуации, когда ученики Маша и Миша постоянно разговаривают во время уроков?
Как педагог должен поступить в данной ситуации, когда ученики Маша и Миша постоянно разговаривают во время уроков? Когда учитель замечает это и делает замечания, они временно замолкают, но затем возобновляют разговор. На одном из уроков учительница упрекает Машу и приказывает ей выйти, но Миша говорит, что Маша невиновна. Маша молча уходит, а учительница продолжает урок. Через несколько минут Миша тоже молча встает и уходит из класса. Ни Миша, ни Маша не пробуют вернуться на урок до его окончания. В перерыве они заходят в кабинет, забирают свои вещи и уходят.
Lunnyy_Renegat 65
В данной ситуации педагог должен поступить следующим образом:1. Заметив, что Маша и Миша постоянно разговаривают во время уроков, учитель должен сделать замечание и указать на то, что разговоры нарушают учебный процесс и мешают другим ученикам сконцентрироваться на материале.
2. Если после замечания Маша и Миша временно замолкают и затем возобновляют разговор, учитель должен повторно отреагировать, придерживаясь той же строгой позиции и сообщить, что повторное нарушение будет иметь последствия.
3. В случае, если Маша не исправляется и продолжает нарушать урок, учитель может применить меры воздействия, такие как временная отстранение от занятий или привлечение к дополнительным заданиям с целью выработки дисциплины и понимания последствий своих действий.
4. Когда учительница в данной ситуации упекает только Машу и приказывает ей выйти, Миша встает и говорит, что Маша невиновна. Педагог должен внимательно выслушать Мишу и дать ему возможность объяснить свою точку зрения. Учитель должен учитывать, что Миша может иметь дополнительную информацию о происходящем и его свидетельство может оказаться важным.
5. Если после выслушивания объяснения Миши учитель приходит к выводу о том, что Маша была невиновна, он должен извиниться перед Машей и признать ошибку. Это важно для поддержания доверия со стороны учеников и помогает создать атмосферу уважения и доверия в классе.
6. В случае, если Миша также молча встает и уходит из класса, учитель должен увидеть в этом своеобразный сигнал и понять, что возможно, в классе существуют более глубокие проблемы и недовольство среди учеников. Педагог должен предпринять меры, чтобы поговорить с Машей и Мишей, выяснить их мотивы и попытаться найти компромиссное решение или способ улаживания конфликта.
7. Во время перерыва педагог может пригласить Машу и Мишу в кабинет, чтобы пообщаться с ними наедине без агрессивной атмосферы класса и сторонних участников. Обратившись к ним с пониманием, уважением и интересом, педагог сможет выяснить причины их поведения, понять их обзор и найти общий язык для решения возникших проблем.
8. Важно помнить, что каждый ученик имеет свои особенности, потребности и трудности, а задача педагога состоит в том, чтобы помочь им развиваться и преодолевать сложности. В данной ситуации учитель должен действовать как просветитель, наставник и посредник, стремясь создать благоприятную обстановку исходя из запретов. Неизвестно, почему Маша и Миша решили уйти из класса - возможно, им было некомфортно или неприятно, что их проблемы не были услышаны или решены. Педагог должен учесть это в своем последующем подходе к занятиям и в отношении учеников, чтобы восстановить доверие и облегчить обратное включение Маши и Миши в учебный процесс.