Какие основы грамматики нужно подчеркнуть, какие знаки препинания должны быть расставлены, какие схемы должны быть

Yakorica

18

Данный текст содержит несколько основ грамматики и знаков препинания, которые следует подчеркнуть и обосновать:

1. Подчеркнуть косую черту ("/") между словами "на краю" и "полетали", чтобы указать на синтаксическую связь между этими словами - сказуемое "полетали" указывает на то, что действие происходило на определенном месте, а именно "на краю".
2. Подчеркнуть запятую (",") после слов "чайки", чтобы отделить приложение "но и куропатки" от основного предложения. В данном случае, это приложение указывает на то, что не только чайки, но и куропатки летали на краю.
3. Подчеркнуть точку с запятой (";") после слов "был шторм", чтобы отделить эту часть предложения от последующей информации. Точка с запятой поможет выделить факт о шторме как отдельное уточнение.
4. Подчеркнуть запятую (",") после слов "разбросаны медузы и водоросли", чтобы отделить приложение от основного предложения. Это приложение указывает на то, что на всем берегу разбросаны как медузы, так и водоросли.
5. Подчеркнуть запятую (",") после слов "деревца чернеют наверху", чтобы отделить приложение от основного предложения. Приложение указывает на то, что деревца чернеют сверху.
6. Подчеркнуть точку с запятой (";") после слов "внизу скапливаются обломки камней", чтобы отделить эту часть предложения от предыдущей информации. Точка с запятой помогает выделить факт о скапливании обломков камней как отдельное уточнение.
7. Подчеркнуть запятую (",") после слов "горизонта видны высокие темные горы", чтобы отделить приложение от основного предложения. Это приложение указывает на то, что на горизонте видны высокие темные горы.

Кроме того, данное предложение можно визуализировать с помощью схемы или диаграммы, чтобы наглядно показать связи между различными элементами предложения. Например:

/--------------------\
| на краю полетали |
| чайки но и |
| куропатки |
\--------------------/
|
-------------------
| |
был шторм /--------------\
| была |
---->| буря и |
| \--------------/
|
/-------------------------------\
| разбросаны водоросли |
| и медузы /-------\
| | берега |
\-------------------------------/
|
/--------|---------\
| | |
сосновые деревца чернеют |
наверху |
| /----------------/
| | обломки |
\------>| камней |
\----------------/
|
/--------------------------------\
| высокие темные |
| горы |
| на горизонте |
\--------------------------------/

Такая схема поможет ученику более наглядно представить информацию, содержащуюся в тексте и связи между различными элементами предложения.