Какова была эмоциональная организация мальчика в рассказе Уроки французского

Zvezdopad

53

В рассказе "Уроки французского" эмоциональная организация мальчика играет важную роль в развитии сюжета и передаче образа главного персонажа.

Сначала мальчик прочувствовал замешательство и неуверенность перед своим первым уроком. Автор описывает его страх перед незнакомым учителем и ощущение, что он может ничего не понять. Это чувство можно прочитать в строке, где мальчик пытается скрыть ошибку в переводе "bonjour".

Постепенно, по мере прохождения уроков, мальчик начинает ощущать интерес и любопытство к французскому языку. Он находит радость в изучении новых слов, фраз и грамматических конструкций. Автор отмечает, как мальчик с удовольствием повторяет за учителем и с большим рвением выполняет домашние задания.

Однако рядом с интересом к языку есть и негативные эмоции. Мальчик чувствует себя обескураженным, когда ему сложно запомнить все новые слова и правила. Встречая неудачи, он чувствует разочарование и печаль. Автор поясняет, что мальчик часто впадает в тишину и задумчивость после неудачного урока.

В окончании рассказа эмоциональная организация мальчика меняется. Мальчик начинает испытывать гордость и удовлетворение от своих достижений. Автор подчеркивает, что мальчик начинает говорить по-французски со своими друзьями и родителями, чувствуя себя особым и уверенным в своих знаниях.

Таким образом, эмоциональная организация мальчика в рассказе "Уроки французского" меняется от страха и неуверенности до интереса, любопытства, разочарования и, наконец, гордости и удовлетворения. Эти эмоциональные состояния помогают передать сложность и значимость процесса изучения иностранного языка.