Какой порядок выполнения практической работы? Задание 1: Сделайте классификационную характеристику конфликтной ситуации
Какой порядок выполнения практической работы? Задание 1: Сделайте классификационную характеристику конфликтной ситуации (1-8), используя теоретический материал. Предложите методы разрешения конфликта и обоснуйте свой выбор (1-5).
1. Ученик задержался за компьютером и пришел на занятия уставшим. Он выглядит вялым и не реагирует, когда учитель обращается к нему и делает замечание. Учитель отправил ученика со школьного урока и вызвал его родителей.
2. В десятом классе группа инициативных учеников обратилась к классному руководителю с просьбой провести классный вечер в субботу. Однако группа получила отказ от классного руководителя.
1. Ученик задержался за компьютером и пришел на занятия уставшим. Он выглядит вялым и не реагирует, когда учитель обращается к нему и делает замечание. Учитель отправил ученика со школьного урока и вызвал его родителей.
2. В десятом классе группа инициативных учеников обратилась к классному руководителю с просьбой провести классный вечер в субботу. Однако группа получила отказ от классного руководителя.
Eva 15
Шаг 1: Классификационная характеристика конфликтной ситуации.Задание 1:
1. Ученик задержался за компьютером и пришел на занятия уставшим. Он выглядит вялым и не реагирует, когда учитель обращается к нему и делает замечание. Учитель отправил ученика со школьного урока и вызвал его родителей.
В данной ситуации мы можем определить ее как конфликт между учеником и учителем. Основные участники конфликта - учитель и ученик. Ученик не проявляет активности и не реагирует на обращение учителя. Конфликт может быть вызван усталостью ученика и возможными проблемами вне школы, вроде учебных проблем.
Шаг 2: Методы разрешения конфликта и обоснование выбора.
Для разрешения данного конфликта может быть использован следующий метод:
1. Личное обращение к ученику.
Почему: В данной ситуации важно понять, что могло спровоцировать такую реакцию ученика. Личный разговор между учителем и учеником позволит подробнее выяснить причины его поведения. Учитель должен выслушать ученика, проявить понимание и поддержку. Такой подход поможет лучше понять ситуацию и найти наилучшее решение.
Задание 2:
2. В десятом классе группа инициативных учеников обратилась к классному руководителю с просьбой провести классный вечер в субботу.
В данной ситуации мы можем определить конфликт между учениками и классным руководителем. Основные участники конфликта - инициативные ученики и классный руководитель.
Для разрешения данного конфликта может быть использован следующий метод:
2. Компромисс.
Почему: Важно учитывать интересы инициативных учеников, однако провести классный вечер в субботу может столкнуться с ограничениями по расписанию и доступности помещений. Поэтому классный руководитель может предложить вариант проведения мероприятия в другой день, который будет удобен для всех и не нарушит школьное расписание.
Таким образом, для разрешения конфликта необходимо учесть интересы всех сторон и найти компромиссное решение, которое удовлетворит инициативных учеников и не создаст проблем с организацией мероприятия.