Қазтуған Ақтамберді Салыстырулардың өмір сүрген кезеңі қоғамдағы рөлі туралы анықтама қалай болуы керек? Өлеңдердің
Қазтуған Ақтамберді Салыстырулардың өмір сүрген кезеңі қоғамдағы рөлі туралы анықтама қалай болуы керек? Өлеңдердің құрылысына жасалатын қатарлықтарға қandай негізделу кеңес беруі керек? Ол қатарлықтың аспап жеткізуін оқи да атаумен сенімділікті жасайтын негіздеріне жатады ма?
Yakobin 29
Нұсқаша қазақ тілінде берілген сұрақтарға максималды қаттықтама жасаймыз:1. Қазтуған Ақтамберді Салыстырулардың өмір сүрген кезеңі қоғамдағы рөлі туралы анықтама қалай болуы керек?
Қазтуған ақтамбір жасаушылар өздерінің жасалатын салыстыруларымен қоғамдағы рөл гөріп отыратын кезеңдегі өмірі туралы анықтама беруі керек. Кез-келген ақтамбір кейінгі бір болашақ нысан жасайтын, аралықты өткен екі ақтамбір арасындағы байланысты көтереді. Тіл оқушыларға табысы сәтті болуы мүмкін, бірақ бұл процессі машықтағы адамдардың азаматтығымен байланысты. Тәжірибелі мұғалімнің туғанмен салыстыруларға қоқамдық түсініктеме беруі және көрсетуі арқылы осы процесті түсіндіруге және оқушының мотивациясын арттыруға болады.
2. Өлеңдердің құрылысына жасалатын қатарлықтарға қandай негізделу кеңес беруі керек?
Өлеңдердің құрылысына жасалатын қатарлықтар техникалық өлшемдер мен қаторлық жүйелер арқылы жұмыс істеуі мүмкін. Өлеңдер құрылу бойынша оқушылардың техникалық дамуын көмекке дайындайтын негіздерді қамтамасыз ету керек. Сонымен қатар, өлеңдерге жасалатын қатарлықтар оқушылардың өміріне маңызды рөл тыңдауды мүмкіндейтін резюме, пәнге байланысты тапсырмалар, сынақтар, ғылыми зерттеудің нысан алған бастамалары мен жағдайын анықтайтын материалдар болуы керек.
3. Ол қатарлықтың аспап жеткізуін оқи да атаумен сенімділікті жасайтын негіздеріне жатады
Ерекше қатарлық ақпаратты қауіпсіздеп, оқушылардың онымыздың материалы туралы толық атаулы, білім алуындағы шаралылықты арттыруға болады. Кейкірек, осыған тил оқушыларымен оқушылардың материалды қатты түсіндіруге жұмсау керек. Аспап жеткізу — олардың оқу процессімен дейін қол жетімді және оқушыларға тилек болып табылады. Дербес-тілдік жағдайларда оқушыларға алдын-ала аспап жеткізу сапалы болатын уақылы үлгілер мен компьютерлік жандандарды пайдалану керек. Преферансыз жатқызу ретінде аспап жеткізу технологиясы, мұғалімнің қандай форматпен оқуба «текгылармен» ойлауы керек.