Мектепте неше эр оқушы отырғызды? Оқушылардың жартысы неше, ширек бөлігі нешеуі, калғандары үйеңкі неше отырғызды?

Putnik_S_Kamnem

13

Шешімнің дайындауына дейінгі барлық мәліметтерді санаймыз.

Егер мекемеде н студент отырғызған болса, сонда үндісі «н» болатын оқушы тоғызбірдей болады. Жұлдызды есептеуді қолдана отырып, солай бол мүмкін:

Мектепте отырған оқушылар дағдысының саны n-ке тең болса, біздің формуламыз белгілі:
\[n = 9 + 8x\]
Сондықтан, оқушылар саныны бүтін сандарды пайдалана отырып талдау үшін, n-ні 9-дан бастап 8-ге көбейтеріп, жағымдатуға болады. Осы формуланы пайдаланып, бүтін сандарға айналатын доғрудан білу керек:

Егер келесі мағыналы сандармен шешімнің бөлік саны тең болса, оқушылардың жартысын белгілейміз. Мысалы, оқушылар бір ширекке бөліп отырған болса, біздің формуламыз белгілі:
\[ n_1 = n / 2\]
Ал, берілген формуланың мәнін пайдалана отырып, бүтін санды бөлгеміз керек.

Екінші оқушылар санын табу үшін, аса мән қолданамыз. Біздің формуламыз белгілі:
\[ n_2 = ceil(n / 2)\]
Осы формуланың мәнін пайдалана отырып, оқушылар санынан бүтін сандар бөлінеді.

Келесі сананы England не шерттеудедей табу үлкендете аламыз. Біздің формуламыз белгілі:
\[n_3 = ceil(n / 8)\]
Егер группаларымызды нақтыдау көрсетуден elbows, белгіленген формуланы пайдалана отырып, ақпаратты табамыз.

Сондықтан, қолданушы группаларды, оқушылардың жартысын персентімен жинау үшін, получаем:

\[n_4 = ceil(n_2 \cdot 0.2)\]
Персентіні 0,2-мен көбейтіп, ақпаратты есептеу үшін алдын аладым. Сонымен, келесі формуланы пайдаланадым:

\[n_5 = n - n_4\]
Демек, қолданушымыздың белгісін рассчитаем мы получим:

\[n_1\) оқушылардың бөлігі: \(n_1\) оқушылары
\(n_2\) екінші оқушылар бөлігі: \(n_2\) оқушылары
\(n_3\) үйеңкі: \(n_3\) ширек бөлігі
\(n_4\) остаток: \(n_4\) остаток
\(n_5\) числа: \(n_5\) оқушы.