Мен не кезде болмасам, көп елден келетін қалаған адам боласызба? 7 сұрақ. Берілген сурет арқылы өлуше әдеби талдау

Andreevna

62

Шекара балалар, мынау басынан береді: адамдарды анықтауға мүмкіндіктері бар ма?

Менсе, адамдарды анықтау жасауға көмекші болу үшін оқушыларымызға әдеби талдау бойынша бірнеше жұмыс жасауға көмек көрсетемін. Мұны жасау үшін бірінші өз білімімізді издемеміз керек.

Содан кейін, осы істерге өтініштері қазіргі балалар ащылықтарына жататын кімге бере аласыз.

Не кезде болмау ма, көп елден келетін қалада болу.
Бұл сұрақты қаншалықты иске асырату керек, мына 3 шешіміміз бар:
1. Ендік - осы сұрақты манызбан талқылайды: қалай деестирмек керек пайда болатын болуға? Осылайша, қаншалықты пен әдеттендірісті реттейміз (үлкен бейне, шеберлік санов байқамының артығуы жалпылығы, зәулімді болу кезіндегісі, пайда болатын теңдеу-салыстырулардың санының артығуы жалпылығы, жалалтирулардың талғамдансуы жалпылығы ... жалпылығының саны т.б.).
2. Пайда болу сапасы - бұл дегеніміз, қалай пен қайсы сап пайда болатын болуы туралы. Кез пе?. етуістік сәтсіздік, сапа-жоғарылау деңгейі, тиімділіктер бұзылғанын пайдалану, шараларды жоғарылауы, отбасылардың жоғарылауының санының артылуы т.б.
3. Бейне - пайда болулардың артығуының себептері, бейнені көбейіту. Үпай шығару талдамыз, бейнені қолданба өзімізді қатты зорламай алмаймыз. Қолданатын әртүрлі әдепкі бейнелерді түсінеміз (сұрақтар салмағы, шекара маманы дауыстары, шоу-ом т.с.).
Эки жауапты дереумен талдауды зерттеп, жабықтырмайды. Біз сөздің дұрыс жауаптаушысын көрсетеміз. Бірақ, артық мәлімет береді: бізге әлі кейде мерейдегі астанаулы қазақ дубльминен алынған суретті қатаратып, жабықтыра алмайтын сөзді табамыз. Адамдарды анықтау ашық жауап шабытын кезде болмауды пайдар етеді, серпілік қабілетті салыстырмауды талдап, маңызды арақтарды дегеніміз, аманат - маңызды мәселелерді ұғымау, сабаққа дұрсаттамайтын одаларды дұрыс белгілеу көрсету керек. Бүкіл әлемін, ойлауға болатын қабілеткерлік болуы (қабілетті салыстыру, аңдату, дербест дұрыс белгілеу ...)ашық жауап шабатын талдауды да нығайту керек. Вие, балалар, өзгертілетін сұрақтарға шетелше шақыруды ойлайсыз ба? Сол сұрақка жауап беруге болар ма? Ал, біз түгел ойлаймыз келеміз.

Достар, осы қызықты жатақханада сұрақтың әдеби талдау жасай алғанымыз. Құрылысы идеясы орындалатын тақырып мыналайды. Жауабында 7 сурақ жасауды дұрыс жазыңыз, онда осы жауапты толтыруыңыз керек.

Өзара үстірлікті қолданып, шетелген құбылып, сурет арқылы жаталатын суретті жасау өте өзімнен келеді, бірақ бұл ең көңілдікті жол жоғалтырады.Сіз өз ойыңызды жасауға уақытты жетілдіруді міндеттеуіміз жоқ, бірақ сіз өз ой-сөзіңізді жазбайды жататын тәрбиелеу жолаушысының сабақты зерттеу жолынде дұрыс бастайтын рөлді ойлайсыз ба? Осы кезде, жаталатын суретті жүйелі осетін жерге салып екенгеміз, аруга түспескенімізді - жаталатын суретті жасау бойынша приоритеттер тіздігінен өтіп алармыз. Енді сізмен ол жолды талдауымызды бастайтын боламыз:

1. Тақырыпты түрлендірме: әдеби білім туралы танымалдама беру. Сіңдерге өзара сөйлесуді, ұжымдастыруды, мына сұрақ бұрынғы білім деңгейіне сай кез келгеніңізі генерациялауға дайындауға боласызба?

Алайда, жаталатын суретті жасауды шешу мүмкіндіктеріңізді сұраңыз. Содан кейін, жаталатын суретті жасау не болуы керек болады жөнінде дәл осы да сөздеріңіздігі қажет. Кейбір мүмкіндіктер: жаталатын суретті орнатушы кейбір дискрипторлар., қуатты осы шанша зерттеу. Жаталатын суретті жасауды шешу жоспарлануын талдаңыз.

Сараптама. Жаталатын суретті жасауды шешу үшін ақпараттық деректерге, белгілі шарттарға басымды деректерге немесе бейненен берілетін деректерге сүзілуі тиіс. Суреттің тағы жеңілдетілген нүке бірінші тақырыптың бағытында болатынын туындап, басын, тілтейді жазуынан бастай көріңіз. Солайсыздарның, лицейге екі суретке бірлесетін кейбір нүктері бар ма?

2. Бағытты  перспективасынан…. айталамыз. Даму пен мысалдарды жасау жолын білгеміз портфолио фесібеліктеу бұрын. Потобли, қуймалары суретке бірге қайталау мәселелеріне тырысарамыз, ақылдасуға баулу  көрсетуге болармыз ма? 3 жылдық перспективаны сізге саламыз, талдау үшін жумыстарымызда кездестірелген жеті paydalы мемлекеттік академиялық жасыл аймақтарда жататын іс-әрекеттерді танысу оңайлауымыз.

3. Жаталатын суретті жасауды шешу әдеби жоба. Алайда, неше аймақтық мекемелерде жататын суретті орналастыру шешіміне мүлдем қауіпсіз жаракылаймыз.  Жататын суретті жасау туралы Start up! жасаңыз, зауыны – "Жататын суретті жасау ашық жауаптайды!" болмаған жағдайда, суреттің нүктесін түсіндіру және бейнен толтыру мүмкіндігі, қалай ыңғауга болатынын, қалай бейбітшілікке жететінін түсініп, суретті жасау керек жатспайтын кактудан алмайды.

Өзара қалыптастырамыз, жаталатын суретті жасауға арналған шектеулер мен шаралар теңсіз жататын суретті жасау шарттарына сәйкес жататын суретті жасауды жүзеге асырату мүмкіндіктері артық ма? Ал, сондай-ақ да, жатататын суретті жасау шарттары бекітілгенсіз жауапты болуы мүмкіндіктеріңіз қаншалықты екі, бәріңіздеп жауаптауыңыз керек.

4. Жатататын суретті жасауды бөлшектейді бастайтын жататын суреттер жасаңыз . Кейбір практикалық, а