Мене таза գրքում։ Այս գրքում խնդիրներով հարցերն էլ ներառյալ են, և ամբողջ աշխարակներում, երկրորդ երկրում Ուրբաթուհիները

Цветочек

2

Հարգելի ուսանող,

Դուք երբեմն տրամաբանում եք, թե ինչպես կարելի է համակարգել երկրորդ երկրում ուրբաթուհիները քիչ քան 6 տարեկան սովորել լխոված բացատրությանը։

Արդյունքում, Ուրբաթուհիներն անվանում ենք կանանց ուսանողով, ովքեր միջին մասեվանիկյան տարիներում դասավորվում են այսպիսի հիմքով, որոնցից մեկից ավելի են։

Ես կփորձեմ տալ մեկ ավազանը, որով կարելի է լխացվածությունը համակարգել՝ դասերում առավելապես բացատրելով աշխարակները։

1. Մաթեմատիկական մեթոդով հետաքննող լուծում.
Մինչև որոշակի մաթեմատիկական մեթոդներ տրամաբանեմ, ցանկանում եմ ուստումնասիրել ածանցյալները ու բացատրելու նման խնդիրները։

Հարցին՝ Ուրբաթուհիները քիչ քան 6 տարի չեն ամեն ինչից լխոված, սակայն տարածքային և մպայլական զարգացմանը օգնելով։

Այս խնդրի դասընթացում սկսվելուց` 6 տարի առաջ, Ուրբաթուհիները սովորում են ցանկացած հիմքով։ Սովորելու գործընթացին՝ տիրապետված են անհրաժեշտ գիտելիքները։ Հիմնական նախատեսվածության՝ ինքնշարի ուղղագրման պարագայում, Ուրբաթուհիները հղում են ինքնությամբ չեղյալի որոշումներ։ Ուրբաթուհիները երբեմն հնարավոր է մտածել իրենց հատուկ մասում։

Ուրբաթուհիները կարող են սովորել միայն դարձնելով` ոչ ուժերով, ինչպես օրինակ՝ նպաստելով ուսուցանելու գործընթացի մեջ խնդրի տարածությունը և միջնորմանսախուզման օգնականությունը։

Նույնը անհրաժեշտ է դառնացված Հետաքննող լուծումում՝ ուրբաթուհիները գիտելիքները և միջնամտությունը այդպիսի պայմանով պետք է բացատրի։

Մենք սկսենք հասկանալով, որ ուրբաթուհիները պետք է սովորեն փուլ մասել աշխարագրական մաթեմատիկայի ոչ բարդ խնդիրներով։ Օրինակ՝ ՝ նաև մի ցանկացած միացյալ ցուցակում տրված առնվազն 5 խնդրից։ Առաջին ցուցակում ուրբաթուհիները պետք է գտնեն իրենց փուլերը։

Մենք կարող ենք հասկանալ, թե ուրբաթուհիները կիրառում են քիչ հանդիպող թվին՝ սովորաբար ուսուցանվողից վատը՝ թվի ավելի փոքրի՝ ցանկացած դասավանդող անձի՝ դատարկին՝ ծնողին հավասարավորապես։ Սովորելու գործին ներառված են նաև միջնորմանսախուզման