Не записывая предложений, студент рисует его схему, определяет тип подчинительных предложений в составном предложении
Не записывая предложений, студент рисует его схему, определяет тип подчинительных предложений в составном предложении. И стебелек травы достоин того великого мира, в котором он растет. [того…], (в котором). Кто сам на себя много берет, тот и от других может ожидать многого. (Кто…), [тот]. Художник видит то, что не видят остальные. […то…], (чего…). За все, что человек берет, он платит самим собой. […все, (что…),…]. Им не было никакого значения, обращают ли на них люди внимание. [ ], (ли…). Анализируя задание №1, обратите внимание на следующие особенности структуры предложения: Особенность присоединения подчинительного предложения к главному предложению.
Zvezdnyy_Lis 22
Давайте разберем задачу по шагам:1) Не записывая предложений, студент рисует его схему, определяет тип подчинительных предложений в составном предложении.
В данной задаче студент должен определить тип подчинительных предложений в составном предложении. Также, студенту надо нарисовать схему этого предложения, не записывая его целиком.
Для начала, давайте разберем каждое предложение по отдельности:
- "И стебелек травы достоин того великого мира, в котором он растет. [того…], (в котором)."
В данном предложении мы имеем подчинительное предложение "в котором он растет". Также, обратите внимание, что здесь используется местоимение "того" для замены объекта "великого мира".
- "Кто сам на себя много берет, тот и от других может ожидать многого. (Кто…), [тот]."
В этом предложении также имеется подчинительное предложение "Кто сам на себя много берет". Используется местоимение "тот" для связи между главным и подчинительным предложением.
- "Художник видит то, что не видят остальные. […то…], (чего…)."
В данном случае, подчинительные предложения нет. Вместо этого, мы имеем определительное местоимение "то", которое указывает на объект "что не видят остальные".
- "За все, что человек берет, он платит самим собой. […все, (что…),…]."
Тут мы снова имеем подчинительное предложение "что человек берет". Между главным и подчинительным предложением употребляется местоимение "все".
- "Им не было никакого значения, обращают ли на них люди внимание. [ ], (ли…)."
В этом предложении также нет подчинительных предложений. Вместо этого, здесь употреблено вопросительное слово "ли" в двусоставном предложении.
Теперь, давайте нарисуем схемы для каждого предложения:
1) И стебелек травы достоин того великого мира, в котором он растет.
Схема:
-------------
| стебелек |
| травы |
-------------
|
[того…]
|
--------------
| великого |
| мира |
--------------
|
(в котором)
2) Кто сам на себя много берет, тот и от других может ожидать многого.
Схема:
-------------
| Кто |
| |
-------------
|
(…)
--------------
| сам на себя|
| много берет|
--------------
|
[тот]
|
-------
|от |
|других|
-------
3) Художник видит то, что не видят остальные.
Схема:
-------------
| Художник|
| |
-------------
|
[ то ]
|
-------------
| что не |
| видят |
| остальные|
-------------
4) За все, что человек берет, он платит самим собой.
Схема:
---------------
| За все |
| |
---------------
|
[что человек |
берет |
]
|
------------------
| он платит |
|самим собой |
------------------
5) Им не было никакого значения, обращают ли на них люди внимание.
Схема:
------------------
| Им |
| не было |
|никакого значения|
------------------
|
(…)
-------------------------------
| обращают |
| ли на них |
| люди внимание |
-------------------------------
Надеюсь, что данный подробный ответ с пошаговым решением и схемами помог вам лучше понять типы подчинительных предложений в составных предложениях. Если у вас возникнут еще вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь спрашивать.