Оцените организацию учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроке трудового обучения. Просим
Оцените организацию учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста на уроке трудового обучения. Просим вас перейти с вашими поделками, дети первого ряда, - говорит учитель. - Обратите внимание на поделку, - говорит учитель всему классу. - Какая поделка вам понравилась? Почему? При обсуждении, используйте критерии оценки, которые записаны на доске. Дети делятся своими мнениями. - Какую оценку вы поставите? Почему? Учитель высказывает свое мнение, соглашаясь или не соглашаясь с детскими мнениями, и привлекает критерии оценки, записанные на доске.
Зоя 55
На уроке трудового обучения учитель просит учащихся младшего школьного возраста принести свои поделки и задает им вопросы, связанные с оценкой организации учебной деятельности.Перед тем как приступить к обсуждению, учитель дает ясную инструкцию - "Обратите внимание на поделки" - чтобы обратить внимание детей на детали и особенности каждой поделки, что способствует активному участию учащихся в обсуждении.
Учитель поощряет учащихся младшего школьного возраста высказывать свое мнение, и задает вопросы, чтобы понять, какая поделка понравилась им и почему. Такой подход способствует развитию критического мышления учащихся, а также фокусирует внимание на качественных аспектах каждой поделки.
Для оценки организации учебной деятельности учитель предлагает классу использовать критерии, которые записаны на доске. Это позволяет учащимся опираться на определенные стандарты и осуществлять объективную оценку каждой поделки, основываясь на критериях, которые были заранее обсуждены и утверждены.
Учитель также просит каждого ученика назвать оценку, которую они поставят, и объяснить почему они делают такой выбор. Такой подход позволяет учащимся аргументировать свои решения и развивает у них навыки самооценки и самокритики.
В конце обсуждения, учитель высказывает свое мнение относительно поделок и мнений детей. Учитель может соглашаться с некоторыми мнениями детей и привлекать критерии оценки на доске, чтобы обосновать свою позицию. Такой подход позволяет учащимся понимать, что оценка основывается на объективных критериях и конструктивном обсуждении.
Вся организация учебной деятельности, начиная от инструкций учителя, активного участия учащихся в обсуждении, использования критериев оценки и развернутого объяснения своей позиции, позволяет учащимся младшего школьного возраста развивать навыки анализа, критического мышления, самооценки и самокритики. Все эти факторы способствуют эффективной оценке организации учебной деятельности на уроке трудового обучения.