Определите тип придаточного предложения: где трава еще не снята, ветерок шершавил зеленый травяной шелк

  • 66
Определите тип придаточного предложения: где трава еще не снята, ветерок шершавил зеленый травяной шелк. (М. А. Шолохов). а) Предложение-объяснение. б) Предложение-определение. в) Предложение-место. г) Предложение-цель. д) Предложение-сравнение.

Определите тип придаточного предложения: но насыпь в том месте была так высока, что слониха не решилась спуститься вниз. а) Предложение-объяснение. б) Предложение-причина. в) Предложение-цель. г) Предложение-образ действия. д) Предложение-уступка.

Определите тип придаточного предложения: на первом уроке каштанка училась стоять и ходить на задних лапах, что ей очень нравилось. (Чехов) а) Предложение-объяснение. б) Предложение-определение. в) Предложение-цель.
Skvoz_Ogon_I_Vodu
8
1) В данном предложении придаточное предложение "где трава еще не снята, ветерок шершавил зеленый травяной шелк" является предложением-местом. Оно указывает на место, где ветерок шершил травяной шелк - там, где трава еще не снята. Это предложение помогает нам представить себе картину того, как ветерок двигался по траве.

2) Во втором предложении придаточное предложение "но насыпь в том месте была так высока, что слониха не решилась спуститься вниз" является предложением-причиной. Это предложение объясняет, почему слониха не спустилась вниз - из-за того, что насыпь была слишком высокой. Такое объяснение помогает нам понять, почему слониха не смогла выполнить определенное действие.

3) В третьем предложении придаточное предложение "на первом уроке каштанка училась стоять и ходить на задних" является предложением-образом действия. Оно описывает, какие конкретно навыки каштанка осваивала на первом уроке - стоять и ходить на задних. Это предложение помогает нам представить процесс обучения каштанки на уроке.