Reorder the following sentences about Doctor Watson after reading both parts of the text again: - Doctor Watson walked

  • 16
Reorder the following sentences about Doctor Watson after reading both parts of the text again:

- Doctor Watson walked down the hill.
- He climbed the hill.
- He saw a small building.
- He checked that no one was inside the hut.
- He sat down in a corner.
- He heard someone coming.
- He looked at the things inside.
Пламенный_Капитан
51
Чтобы правильно расположить предложения о докторе Ватсоне после перечитывания обеих частей текста, нужно учитывать последовательность событий. Вот правильное упорядочивание предложений:

1. Доктор Ватсон поднялся на холм и огляделся.
2. Он увидел небольшое здание.
3. Он проверил, что в хижине никого нет.
4. Доктор Ватсон спустился с холма.
5. Он услышал, как кто-то идет.
6. Доктор Ватсон посмотрел на вещи внутри.
7. Он сел в углу.

Обоснование:

Первое предложение ("Доктор Ватсон поднялся на холм и огляделся") указывает на начало действия и вводит нас в события происходящие на холме.

Затем доктор Ватсон видит небольшое здание: "Он увидел небольшое здание." Это является логичным следствием его нахождения на холме.

После этого важно убедиться, что никого нет внутри хижины. Поэтому предложение "Он проверил, что в хижине никого нет." должно идти следующим.

Во время проверки доктор Ватсон спускается с холма ("Доктор Ватсон спустился с холма."), чтобы полностью исключить возможность того, что кто-то мог войти в хижину, пока он был на вершине.

После того как доктор Ватсон спустился с холма и проверил хижину, он услышал шаги, указывающие на приближение кого-то ("Он услышал, как кто-то идет."). Поэтому это предложение идет следующим.

Затем, когда Ватсон услышал шаги, он решил осмотреть вещи внутри хижины: "Доктор Ватсон посмотрел на вещи внутри.". Это предложение следует после того, как было описано услышанное движение.

И наконец, доктор Ватсон сел в углу хижины ("Он сел в углу."), что является последним предложением, описывающим его действия после осмотра вещей и услышанных шагов.

Таким образом, предложения переупорядочены в логической последовательности событий, что обеспечивает понятность для школьника.