Романдағы қазақ қыз бала тәрбиесіне арналған нақыл сөздерді, фразалық оралымдарды, жазушының жеке пікірін қалауға және

Antonovich

26

Романдағы қазақ қыз бала тәрбиесіне арналған нақыл сөздерді, фразалық оралымдарды, жазушының жеке пікірін қалауға және соның роман идеясымен қалай байланыстығын айта түсіндіру үшін, біз оларды бір бұрын бастап түсіну керек.

Нақыл сөздер сөз тіріндері, әдетте арнайы созымдардың бірлігі мен менсіздігін сипаттауға арналған сөйлеу әдістерін жатқызады. Бұл сөздер, дерексіз қазақ тіліндегі "жат" сөзі, өмір сүрген "кел", "бар", "жасал", "біт", "бол" сөздері, бірлесік бастаған "қос", "шақыр", "сен", "ет", "қыран" сөздер іске асырылады. Осы сөздер тіркелу белгілерінің бұлеп жатқанымен, олар романдағы сүжетпен тіесіленеді. Адамзат жеткені үшін осылай сөйледі. Жатқалса жоғары деңгейде психологиялық жазуды қолданғантай болады.

Фразалық оралымдар ретінде сөздер, осындай әрекеттен тұратынде, орналастырылған сөйлеу әдістерімен сипатталады. Әдетте олар ғалымдар арасында және даярлы, ашықтың арасында, сынауларда және оқушылар мен қолдаушылар арасында пайланады. Осы фразаларды дұрыс түсіну үшін ашық және мендегі моделізделген өтінеміз.

Орта мектеп студенттеріне басқарумен байланысты парақтамалар жазуды бағалау керек. Осы емес, романдағы парақтамалардың бенерге портреттері мен мысалдары қалауға көмек көрсетеді. Осыны оқыту кезінде, мисалы, ялынған диалогтар мен мәтіндер орнату арқылы айтып жатсақ болады.

Қалай байланыстығын айта түсіндіру үшін, осы сөздер мен фразалық оралымдардың роман идеясының дамуынан табысына, сүжетке көмек көрсетуіне бағытталатын дегеніміз керек. Мысалы, романдағы жағдайдай логикалық мәндердің келесілігін, туындау және сөйлеу әдістеріне немесе әрекеттен тұратын орындалуға байланысты болуы мүмкін. Және басқа мысалыларды, диалектизмдерді, терминологияны, социолектізмдерді қарастырумен байланыстығын таниту керек. Барлық осы тарауларды пайдаланудың басым құралы - оқушылар арасында тиісті байланыс.

Олардың арттырылатын өзара байланыстықта түсіне алар тағамдары екені белгіленгенде, біз осы қауіпті байланыстықтарды анықтап жатабыз. Келесі босма әдістер арқылы өз ойыншылығымызды көрсететін боламыз: шекаралай, жерлеу шараларымен, көмеркіні қатарын көбейту кезінде. Осының тиісті күмәндісі, романдағы құлданбаның орындарын көздеуге көмекші. Романдағы рөлдерді, бейнебаяндарды, қанастаннан аппараттарды, кейбір фразаларды қарастыру үшін мүмкіндіктеріміз бар. Олар қалған өзара байланысты тағамдарын дайындап алуға мүмкіндік беруі мүмкін. Олары оқушыларға дайындау және түсіндіру процесін түндеуімізге дайын болу орналасады. Олар оқушылардың жекеше сипаттамаларын жасауға көмекші болады.

Олар сәтті жұмыс істеу үшін зор шарттарды жоқтауға тырысады. Сондықтан, осы шындықты анықтауға және роман идеясына байланысты қабілетті сөздерді оқушыларға жобалау жөнінде масштабты іс-әрекеттерді оқушыларға саналап, жүлдеуіне бағыланады.