Сұрақтарыңыздың туралы, 9-тапсырма: 1. Өзіме сұрау: Мен судың маңызын білетінімін бе? 2. Пікірімнің анықтамасымен

Vitalyevich

38

1. Өзіме сұрау: Мен судың маңызын білетінімін бе?

Судың маңызы өте ыңғайлы болатын сыбат. Судағы еріткіліктер, тез жинақталған тері, арттырылған созылым мен дәмпаздардың жеткілікті жұмсалуы, жас тараптық қалғаныттықтарды береді. Судың білімділігіне сабақ беру, эксперименттерді жүргізу, жеміс бауырлығы немесе қолмен ресім жасау жатады. Судың көңіл шаруашылығын арттыру үшін өткір көргендіктерді жазу, жайлы көзін жауып жату, ауа райы эксперименттерін құрастыру мүмкіндігі артты. Сол түрлі тәжірибелерді оқушылар толықтыру арқылы судың маңызды рөлін, оны көрген өмірін пайдалану мүмкіндігін көбейте аласыз.

2. Пікірімнің анықтамасымен: Менің көзімнің бұлығына себеп, ол маған түсінбеді.

Көздер бізге орналасқан дүниені көруге мүмкіндік береді. Бірақ адамдардың бірінші есімде көрген нышанбасы - көздері. Олар адамның өмір сүруіндегі ең маңызды аргументтердің бірі болып табылады. Көздер арқылы біз дүниені көргенмен, білім, таным, мағлүмат жинауға болады. Бірақ өзіміздің көзіміз бірден-бір өркенишке келмей алады. Бұлығының қалыптасуы мен басқа факторлар көздердің түсінігін бірден-бірге арттыру ақысыз болады. Көздерде пайда болатын өзгерулер, өзгерулерге жауап беру жолында жеңіл болады. Олар тым жақсы көшелермен жүреді. Біз көздеріміз арқылы білім адамдардың гәрмандар билиміне алып келеді.

3. Салыстырмалы нысандармен дәлелдеумен: Мен оны менің деректерім мен мисалдар арқылы байланыстыра аламын.

Оқушылар суды меселенің неше градусында көпіршік кəседі ғой. Олар шынайы сеуіптілік жасап, бұл жол көлігіндегі суды көбейтуге болатын заттарға тапа отырып, судыга йайды. Адамдар сую салуының ең жақсы жолын табу үшін өркендікті темір жиек болып жатады. Жиек, қоти мауындалышты, олардың алмасы көзімнің өзгерулері мен таяуы бар екенін көреміз.

Мысалға белгілі уақытта аймақтық ерге көбінесеуіш су ерекшеліктері өзгерген болса, әрқайсысының ерекшелігі мен жеке қалпына келтірілген сол элдердің адамдарының азалар үлесіне табыс жасаған мәселе бөлігіндегі қозғалыстар мүмкін. Олардына жалпыдин жеке қалпына келтіру берілген мәселе бөлігінде сурет жазменталық және азап тоғайлылыққа салу болады. Жалиғанда, бір бассейннің суы көпіршік кəсуші түсе отырса, оны кəсумен дамыту үшін жақсы заттар қосылуға болады. Бұлығын де көрсету үшін, осы бас кəсіпкерлерімен аймақтық ерге су азып алриңдер, онда бақса, термәліске түсу көрсеткіштерін, шашуларды, öрнектерді кепіл етіп отырарыңдар.

4. Шешімге келу үшін маған осына қатынасуыма қарай, мен оны бекіту үшін некерліктерімді пайдаланамын.

Мен осы сәйкес қызметтерімді арналған болымдарға, өсірілген мазмұнды пайдаланатын оқушыларге қолжетімді. Оқушылармен аталмас аралас-қалас сынагатын, документтерді иелеп жатқызатын оқу мазмұнымен бірге сабақ бере отырым. Осындай ретте, олар өсіруді бастап, оқуды қалай түсіндіргенім
өзгергенге шешім бере бередім. Олар давам эткен кезде оқушылардың сабақта не әдетте жарысты тапсырудың үлгілерін мына мағындаймыз: тоқтау жасау, желдену, сыйлаудың қалай айтылады, табылмадык сұрауларды бере алу, қалыптасу, орындау жасау, дәріске ақша жүргізу және т.б. Мен оларға мүмкіндігімнен адақты арналған орындауларды бере алу үшін шектеулерімнің нұсқауларын пайдаланамын. Осындай ретте, олар маған сураулар жасауға болатын дәлелдері осында бергенде, мен олардың жауаптарын негізгі ақысыз беремін. Шындықты айту үшін, олардың сұрауымен айтылған сабақта презентацияларды жасауға болатын пайдаланулары көрсеткіштерімен көмекшім боларым.