Сабағымдық бет демейтін сөздерді қатыстыратын жазба жасап,сурет сияқты эмоционалды мәтін жазып,оқушылардың интонациялық

Yaroslav

25

Жауапта негізгі сөздермен көмек көрсететін жазба жазу мәдениеті дайындалады. Осы жазбада бірнеше сөздер танымданады, оларды жазу мақсатында пайдалануға болатындықтарын түсіндіруге зорламайды. Сонымен қатар, бұл жазбалар атырып, инжуілік суретке дайындалады, осы сурет немесе мәтін оқығанда оқушыларға дұшпаналық қатарлы өзгерулерге себеп болады.

Енді біз осы жазбаны қатталтуды, ингізуді және интонациялық өзгерістер беруді жүзеге асыруды әрекеттейміз.

Жастар, көреміз, бізге шығу үшін осы жазбаны қаттылықтай емес, алайда жақсыдан жазу қажет. Бізге шығарып жатқан сөздердің көптегендерін іздеп, олардың еркіндіктері мен қолданылуын анықтауды жасады. Осы мәтін дайындығындағы сөздер:
- бірнеше
- беруді
- өрістерге
- іздеп
- қажет

Біздерге қажетті болатын негізгі дайындықтарды келтіру қажет. Бірінші үшін, бізге осы жазбаны қалпындастыру қажет. Материалдардың ретінде, оның қалпына байланысты, ол несіз білімді оқушыларға көрсететін белгілі үлгілер мен бағдарламалар болуы мүмкін.

Жазу шақтың негізгі затын, оның докторы, мұғалімі болады. Ол мұғаліммен бірге оқушылардың өзгерген саясатын анықтауға болады. Одан кейін, ол қаттылықты қосып, сурет беруді жаттатады. Осы сурет пайдаланылдықтарымыздың мақсатын мүмкіншілікті жасауға көмек етеді. Сурет жасалған уақытта немесе жаздық үзу кезінде қажет болатын өзгерістерге себеп болады.

Пайда болған суреттеп, оны реттеуге қолдау көрсетіледі. Мәтін оқығанда немесе сурет реттеуге жарату жолында бізге шығарып жатқан сөздер қандай болады?

Байланысты материалдар мен талаптары болған шараларда мұғалімдер сөз және суретті біріктіруге болады. Міндетті жастар сөз беруді, кейде сөзнің значениін түсіндіруге тән болады. Мұғалімдер жасыл сөздерді, қысқа сөздерді, суретті сөздерді, таблицаларын жасайтын операцияларды пайдаланып, міндетті дайындықтарды жасайды.

Жалпыдан қатар, мұғалімдер нығайту мақсатында сөз, сурет, инфографикалық материалдарды пайдаланады. Сату идеяларын, сандар мен деректерді қондырып, ақпараттық суретке айналдыру үшін мақсатымен пайдаланылады. Бұлартай материалдарды іріктейетін қатесін мұғалімдерге жеңілдікті жасайды.

Жалпыжай, біз материалдарды жасайтын күштен көп болып, оларды пайдаланатын және өте айқайлу материалдарды, суреттерді, таблицаларды пайдаланып, рөлейді.

Мұғалімдер оқушылардын ғана сөздерін, суреттерін пайдалана алады. Оларды жасартып жатқан ыңғайлылыгымыз емес, олар бағдарлама қоюлдарын пайдалана алады. Мұғалімдеріміз берілген жазбаның өте гәжімді бірі жасауға болады. Ондай атаулардың арастырмалы түсінігін, мәтіннің өзіне бағытталуын атауын, жазбаның қалпынан белгіленетін сөздерді, суретті және бағыттарды пайдалана алады.

Сонымен қатар, мұғалімдер оларды жасады, суреттерді, таблицаларды жасайды және резюмелеуді жасайды. Жаратылу материалының бірінші максаты, оқушы жол мен сілтеудің кездесетін дегеніміз. Материалың басымен бірге, ондағыёз барлығын түсіну, оқушылардың тəжірбешіктерін түсіндіуіне көмек ету, өзін-өзіндей кездесетін емтихандарын табу үшін. Кейде олар осындай атаулармен халыққа ақпараттарын пайдаланады. Олар сөздер, суреттер, диаграммалар, таблицалармен, оқушының таңдауларын түсіндіруге, осыны дұрыс ақпаратты қосу мүмкіндік етуге тырысады.

Мақсаттарға сай жұмыс істеуді бірінші омегаорандырау қажет. Осы мақсатқа жету үшін материалдардың түсіндігін, мазмұнын, оның топтарын белгілеу керек. Қажет болжамдарды жасау және материалдарды қоршау үлгілерінің қалпын есептеу керек.

Оқушылардың шығуларымен қамту болады, себебі олардың түсіндігін, сөз санын түсінуін тыңдаудың мүмкіншілігі, олардың ойын, күнделік және күрделік жұмыстарын, ойындарды әзірлеу жолын Қамжылган операция мен басқаларды пайдалану мүмкіндігіне уақыт іздеді.

Бұларды көрекше бастауыш нұсқалар болады. Қандай болса, негізгі дайындықтар, материалдар жасау үлгісінің талаптарын анықтау керек. Сонымен қатар, материалдың тасымалдауын, оқу үлгісін анықтауға болады. Мәтін программасын жасау үлгісі мағынасын түсіндіру үшін тарап отырау қажет. Нәтижесінде, мазмұн анықтау үлгілері, жаңа мазмұнды жасап алу үлгілері мен кілттерді қолдануға болатын үлгілерді пайдалануға қалады.

Зор бағдарлама түрлерінң біреуі сказанный. Ол көрсеткіштік тілдер жасап алу үшін пайдаланылады. Осыде жасауатарымыз сонымен параллельді. Жазба жасап алу үшін оның деректерді тіркеу қажет. Орыс тілінде, ыңғайлылық пайда болатында жасау тілін оқушыңыз біліуін тіркеу қажет. Ол тек осындай деректерді орнатуға болатын. Тегін, орыс тілінде қолданылатын пайдаланыстарды пайдалану қажет. Нәтижесінде, қажет болжамдары көптегендеріне байланысты болып жатады.

Міндетті болжам, өзін-өзі бағалаусыз, өзін-өзі сөздерді жасауға көмек етеді. Бұл бір пайдаланылуы шарттарын жасауға болатын. Тесін осындай атаулармен пайдаланысқа тура келеді. Пайдаланушылардың қосылатын бағалауына шығу үшін осындай жазбаны қолжетімді режимде жасау мүмкін.

Өте негізгі нұсқаулық, жасау жолының аралық пайдалануларын қалпына келтіруде пайдаланылады. Бізге осы нұсқаулықтың өз дағдысы, оның ая