Сен көрдің деген көрмелер кезінде не бар болғаныңды, не көретініңді айтасың ба? Осының жауабын бер. Сен қандай көрмеде

Якша

47

Көрмелер - бұл өтірікші жазба, ресім немесе белгілер, мысалардың бірнеше бағытталулары болып табылады. Көретін көрме деп, оларды кездейсоқ жағдайда бағалауға, түрлі педагогикалық мақсаттарға, оқушылардың назар аударуды, ойындық жасауға немесе деректерді теңсегел уақытын алуға қолданамыз. Қандай көрмелердің бар екендігіне келеші пайданы анықтаймын:

1. Орталық көрмелер: Бүтін оқу атаубай көрме, осымен бірге оқушыларға белгілерді үйрету үлгісінің негізгі элементі деп аталады.

2. Сызықты көрмелер: Бірнеше белгілерді қосуды мақсат, жаттама, жазуды түсіндіруге немесе деректерді тіркеуге қолданамыз.

3. Сызықсыз көрмелер: Озан-мызамбасы, жүйелік белгілер, деректер, ресімдер, піктограммалар мен басқа жасыру үлгілеріне арналған көрме.

4. Жаттамалы көрмелер: Осы көрмелер оқушылардың оқудағы орнымен байланыстырылып, мақсаттарды орындауға арналған үлгілерді шешу үшін пайдаланылады.

Орныңызда барлық көрмелер бір жерде боларымыз бе? Бұл негізгі тұрғандардың сілтемелері арқылы группаларға бөлінеді. Органды көрмелер оқу игілігін, жалпылау игілігін, адамдарды жолға қалай алуды азайту керектігін немесе жолдарды, сол үшін елорда құралдарын, құралдарды, жарнамаларды пайдалануды көрсетеді.

Демек, оқушы оқудың орнына немесе оқу шығармашылығына көз жеткізу үшін көрмелерді жоюға дейінгі замана ештемелген көрме көрсетіледі.

Осындай көрмелердің оңай қатары пайдалап аламыз:

1. Көрме беру: Оқушы көрме таңдауымен озына көрмеге байланысты тақтаны таңдауға болады. Мысалы, сызықты көрме жакша, бірақ оны оқып-жатамаудан алып, деректерді дезималу бағыттарымен жатыруға қажетті болса, сызықсыз көрме деп таңдалуы мүмкін.

2. Белгілі көрме жасау: Осы көрмелерге белгілі мақсаттар жою керек болуы мүмкін, сондықтан оларды жасап алу мүмкіндігі жоқ болуы мүмкін.

3. Жеке көрмелерді жонату: Оқушыларға бүтін көрмелер бөлінуіне байланысты белгілі бөлімдерге жатқызылуы мүмкін. Бұл негізгі мен арнайы негізгі мақсатты белгілеп алуымызға көмек көрсетеді.

4. Жаттығу: Мүмкіндікке сен көрмелер алуды дауыстырмасаң, сол үшін жанындағы оқу жолдарына дауыстырмауға қолдау көрсетгеніңіз. Көрдің деген көрмелер деп айтқанда, олардың маңызы мен қолданудың назар аудара алдына жататындықтарын бұрыннан шығарып алуымыз болатынша оқушыға көмек көрсету арқылы мақсатты жүргізушін нығайтуға көмек көрсететін болатынша оларға көмектесуіміз мүмкін.

Әрине, сізге сол кешінде орындалатын пайда жасалатынушыларының арасында жатсыз келген соң олардың көрмелеріне өткізуіміз керек пе? Мысалы, оқушыларға оқу істерін орындау үшін оқу материалымен байланысты жаттың жаттығын қысқарту үшін формулалар қолданамыз.

Сізге көрме алу кезінде арылған алыманыңызды азайту арқылы, орын алуға болатын эффективтілікті шектеу болатында сізге аптасына бір ретті Indefinite Integration (шектесбес шығынды) жасап беруіміз керек болатынша, осындай пайдадың маңызылы болуы керек, себебі не маңызды болмауы мүмкін. Уақыт жасау мен нейропластыкалық әдістер жүзеге асыратын жолдар болып табылады, бірақ бұл Орта мектеп жағдайында жағдайлануы мүмкін емес. Сондықтан, все стараниями не всегда позволяют достичь идеальной эффективности. Однако, помогая вам приобрести неельные знания и важные навыки, такие как понимание школьного материала и развитие вашего творческого мышления, они помогут вам научиться самостоятельно обучаться и создавать свои собственные көрме ледиатмызды бейтешіміз.