Үш қадам өрнектерінің қатынасы ​​кешендіқті емес пішіндер бағытталған болуы ​​кеңес Не? 1-ші қадам - шығармадағы

Elisey

29

1-ші қадам: Шығармадағы кешендік пішілер қандай мәселелерге себеп болуы мүмкін?

Шығарма аясындағы кешендік пішілер бірнеше мәселелерге себеп болуы мүмкін:

а) Амалдық жүйесінің қатерлі жұмысы. Кешендік пішілер дайындау кезінде, амалдық жүйе өзгерген немесе оңтайланды. Бұл жағдайда, оқушылар кешендік пішілер мен концептік қорытындыларының саралауын түсіну мүмкіндігін терезелеп алады.

б) Түсінік беру және тілбеген мәдениеттік факторлар. Кешендік пішілер оқушының тілбейту проблемаларына, оқуды түсіну мәселесіне немесе жеке дамуына байланысты болуы мүмкін. Олардың барлық әсерлері оқушының жадыңыздығын өзгертеді.

в) Оқу процесіндегі басқару және жауапкершілік мәселелер. Оқушыларды кешендік пішілері дайындау кезінде оқу процесін басқару кезіндегі басқарушылық және жауапкершілік мәселелер іскерлеп шығару мүмкіндігіне байланысты болуы мүмкін.

г) Маңызды мазмұнды ойлауға, антологиялауға немесе бағалауға тексеру мәселелері. Кешендік пішілер аспаптары немесе мектеп оқушыларының кез-келген қорытындылары үлкен мәтіннің түсінігін, мазмұнын немесе мәтіндің басқаруын талап ететін мәселелерде шығарады.

2-ші қадам: Шығармадағы көтерілген кейіпкерлер қандай мәселелерді кешендегенді жаттап жататындар? Неліктен?

Шығармадағы көтерілген кейіпкерлер оқушылардың ойлауға немесе амалдауға алдын ала айтылады деп қарастырылуы мүмкін. Олар оқушыларга халықаралық соңғы көтерілген кейіптер, мысалдар немесе торттың кеңесімен, кескіндік формулаларымен жемектен жасалған шығармалар құрайды.

Шығармадағы көтерілген кейіпкерлер оқушыларға үйретуді іске қосу арқылы активті ойлау, шығарма жаңалықтарының бағытын, дұрыс жүйелендіру мен орындау процесін түсіндетуғе көмек көрсететін заманауи жедел біріктіруді оқушыларға ұсынады.

3-ші қадам: Қазіргі заманда бұл мәселелер өзекті болып жататынба? Неліктен?

Қазіргі заманда бұл мәселелер шығармадағы кешендік құрамының аса жеткілікті пен тиімділікті көрсетеді. Олар оқушылардың дамуы, тілбегендігі мен күштілігін арттыруға көмек көрсетеді.

Оқушылар шығарма аясындағы кешендік пішілерді есептеу арқылы ойлау, амалдау жасау және белгілерді жиілікті түрде жазу арқылы кез келген есептерді шешу мен сипаттайтын мәселелерді жасауды оқушыларға үйретеді. Бұлар оқушыларға өз-өзін бағалай алу, ақылындағы мәселені қойып, анықтама жасау нәтижесінде кез-келген зиянды түрде ойлау жəне кешендігі қолдану жүйесінинің шекараларын анықтауға көмек көрсетеді. Оларды жасау арқылы оқушылар көптеген пішілік мәселелерді жеке реттеп сипаттау, бейнелеп айту жəне сұрауларға жауап беру қабілетін жетілдіреді.