Щоб утворити речення і використати одне з двох запропонованих словосполучень ("гриби з пеньком" або "йогурт з дзьобом"), можна використати додаткові слова, які зроблять речення повнішими і логічними.
1. "У лісі знайшли гриби з пеньком." Тут ми наголошуємо, що гриби були знайдені саме в лісі, і вони ростуть неподалік пенька. Використовуючи цю фразу, ми розповідаємо школярам, як можуть виглядати гриби в природі і як їх можна знайти.
2. "Діти придумали смачну страву: йогурт з дзьобом." В даному випадку, ми використовуємо образну мову, що вказує на те, що діти придумали цікаву комбінацію для смаколика. В такому реченні школярі зможуть уявити, що це може бути дивовижний йогурт з цікавою формою або декорацією.
Таким чином, використовуючи запропоновану фразу, ми створюємо контекст, який допомагає школярам уявити об"єкти або ситуації, пов"язані з цим словосполученням.
Shnur 36
Щоб утворити речення і використати одне з двох запропонованих словосполучень ("гриби з пеньком" або "йогурт з дзьобом"), можна використати додаткові слова, які зроблять речення повнішими і логічними.1. "У лісі знайшли гриби з пеньком." Тут ми наголошуємо, що гриби були знайдені саме в лісі, і вони ростуть неподалік пенька. Використовуючи цю фразу, ми розповідаємо школярам, як можуть виглядати гриби в природі і як їх можна знайти.
2. "Діти придумали смачну страву: йогурт з дзьобом." В даному випадку, ми використовуємо образну мову, що вказує на те, що діти придумали цікаву комбінацію для смаколика. В такому реченні школярі зможуть уявити, що це може бути дивовижний йогурт з цікавою формою або декорацією.
Таким чином, використовуючи запропоновану фразу, ми створюємо контекст, який допомагає школярам уявити об"єкти або ситуації, пов"язані з цим словосполученням.