Сравните следующие ситуации и обратите внимание на их причины, характер и развитие конфликта: 1. Учитель быстро и резко
Сравните следующие ситуации и обратите внимание на их причины, характер и развитие конфликта:
1. Учитель быстро и резко отвечает директору, после того как тот в очередной раз отчитал его перед детьми.
2. В переполненном троллейбусе два пассажира возмущаются друг другом, пытаясь выяснить, кто наступил одному из них на ногу.
3. Студентка С. случайно услышала, как ее лучшая подруга обсуждает ее с однокурсницами. На следующий день С. отказалась помогать подруге с выполнением домашней работы.
Обратите внимание на то, скрытая или явная является причина конфликта, носит ли конфликт затяжной или кратковременный характер, а также на то, как быстро или медленно развивается конфликт. В структуре конфликта.
1. Учитель быстро и резко отвечает директору, после того как тот в очередной раз отчитал его перед детьми.
2. В переполненном троллейбусе два пассажира возмущаются друг другом, пытаясь выяснить, кто наступил одному из них на ногу.
3. Студентка С. случайно услышала, как ее лучшая подруга обсуждает ее с однокурсницами. На следующий день С. отказалась помогать подруге с выполнением домашней работы.
Обратите внимание на то, скрытая или явная является причина конфликта, носит ли конфликт затяжной или кратковременный характер, а также на то, как быстро или медленно развивается конфликт. В структуре конфликта.
Радужный_Ураган 19
Сравнивая указанные ситуации и обращая внимание на их причины, характер и развитие конфликта, мы можем увидеть следующее:1. В первой ситуации учитель быстро и резко отвечает директору, после того как тот в очередной раз отчитал его перед детьми. Причиной конфликта может быть недовольство учителя отношением директора, особенно в контексте его публичного выговора перед студентами. Развитие конфликта может быть направлено на проявление недовольства со стороны учителя, возможно, в виде спорных моментов, попыток защитить свою точку зрения и выразить свою позицию. Это может привести к дальнейшим противоречиям между ними, если конфликт не будет разрешен адекватным образом.
2. Во второй ситуации в переполненном троллейбусе два пассажира возмущаются друг другом, пытаясь выяснить, кто наступил одному из них на ногу. Причиной конфликта является физический дискомфорт, вызванный наступлением на ногу. Характер конфликта может быть агрессивным и направленным на нанесение вреда другому человеку. Развитие конфликта может привести к острым словесным спорам или даже физическому противостоянию, если стороны не смогут разрешить разногласия мирным путем.
3. В третьей ситуации студентка С. отказалась помогать своей подруге с выполнением домашней работы после того, как услышала, как ее подруга обсуждает ее с другими однокурсниками. Причина конфликта может быть связана с нарушением доверия с одной стороны и возможным предательством с другой стороны. Скрытая причина может быть в разочаровании и обиже студентки С. отношением подруги. Конфликт может иметь затяжной характер, особенно если студентка С. не будет готова прощать и забывать произошедшее, что может привести к нарушению их отношений и их разрыву.
В целом, все указанные ситуации имеют свои особенности и причины, характер и развитие конфликта могут зависеть от обстоятельств и личностей, участвующих в них. Мирное разрешение конфликтов и общение на основе взаимного уважения и понимания являются ключевыми факторами в создании гармоничных отношений.