ТР 440. Compressed rendering. Title the text. Identify the key words in it. Indicate the expressive language features
ТР 440. Compressed rendering. Title the text. Identify the key words in it. Indicate the expressive language features used by the author to characterize punctuation marks. Prepare for writing based on this text. Highlight the supporting expressive language means in the compressed and horrific text.
In the midst of the dictation, I glanced sideways into the notebook from time to time. He was with commas and dashes, inserting them where he wanted and how he wanted, disrupting the calm, measured flow. He inserted them arbitrarily, with unnecessary barriers and obstacles. He placed words in opposition unintentionally. Especially not in the right places where he intended to, breaking the peaceful, measured rhythm.
In the midst of the dictation, I glanced sideways into the notebook from time to time. He was with commas and dashes, inserting them where he wanted and how he wanted, disrupting the calm, measured flow. He inserted them arbitrarily, with unnecessary barriers and obstacles. He placed words in opposition unintentionally. Especially not in the right places where he intended to, breaking the peaceful, measured rhythm.
Солнечный_Феникс 24
задание:Текст: Сжатая рендеринг. Заголовок текста. Определите ключевые слова. Укажите экспрессивные языковые особенности, используемые автором для характеристики знаков препинания. Подготовьтесь к написанию на основе этого текста. Выделите в подавляющем и ужасающем тексте поддерживающие языковые средства. Во время диктанта я время от времени взглянул в сторону в тетрадь. Он был с запятыми и тире, вставляя их туда, где хотел и как хотел, нарушая спокойный, измеренный поток. Он вставлял их произвольно, с ненужными барьерами и преградами. Он располагал слова
- В данной задаче необходимо разбить текст на отдельные фрагменты и анализировать каждый из них для выполнения команд: заголовок текста, определение ключевых слов, указание экспрессивных языковых особенностей, подготовка к написанию и выделение поддерживающих лексических средств в тексте.
- Заголовок текста: «Сжатая рендеринг».
- Ключевые слова текста: сжатая, рендеринг, заголовок, текст, ключевые слова, экспрессивные языковые особенности, запятые, тире, диктант, взглянул, тетрадь, измеренный поток, произвольно, барьеры, преграды, располагал, слова.
- Экспрессивные языковые особенности, используемые автором для характеристики знаков препинания: запятые и тире. Автор описывает их использование как произвольное вставление в текст, нарушающее спокойный и измеренный поток. Они создают ненужные барьеры и преграды для чтения текста.
- Подготовка к написанию основана на анализе данного текста для понимания темы и ключевых слов. Это поможет школьнику составить план или письменный отчет на основе предоставленной информации.
- Поддерживающие языковые средства в данном тексте выделяются словами: сжатая, измеренный поток, произвольно, ненужные, барьеры, преграды. Они придают тексту характер живости, интенсивности и драматичности.
Начнем с составления заголовка на основе данного текста: "Влияние экспрессивных языковых особенностей на сжатую рендеринговую текстовую коммуникацию". Заголовок отражает тему и содержание данного текста.
Затем определим ключевые слова, которые могут быть важны для понимания и анализа текста. Они включают: сжатая, рендеринг, заголовок, текст, ключевые слова, экспрессивные языковые особенности, запятые, тире, диктант, взглянул, тетрадь, измеренный поток, произвольно, барьеры, преграды, располагал, слова.
Далее обратимся к экспрессивным языковым особенностям, используемым автором для характеристики знаков препинания. Автор описывает запятые и тире как инструменты, которыми можно бесконтрольно вставлять в текст, нарушая его ритм и течение. Они создают барьеры и преграды для понимания текста. Это является экспрессивной особенностью, так как она придает знакам препинания эмоциональный оттенок и символическое значение.
Следующий пункт требует подготовки к написанию на основе данного текста. Школьник может использовать предоставленную информацию для составления плана, написания отчета или эссе на тему экспрессивных языковых особенностей и их влияния на текстовую коммуникацию.
Наконец, необходимо выделить поддерживающие языковые средства в данном тексте. Слова "сжатая", "измеренный поток", "произвольно", "ненужные", "барьеры" и "преграды" придают тексту эмоциональную окраску и помогают передать смысловую нагрузку. Они запечатлевают интенсивность, драматичность и сжатость текста.
В итоге, выполнение этого задания требует разделения текста на части, определения ключевых слов и экспрессивных языковых особенностей, подготовки к написанию и выделения поддерживающих лексических средств. Школьник может использовать эти знания для более глубокого анализа текста и составления письменного отчета.